1.奇。活动开始教师就出示一个密码箱，以“密码箱里藏了些什么礼物呢”引发幼儿主动探索的欲望。在接下来的寻找密码的过程中，不告诉幼儿密码是什么，而是让幼儿根据三条线索逐一寻找密码。因为幼儿急切想找到密码，就会迫不及待的去数信封上的点子和图案，这就利用了幼儿的好奇心，让幼儿主动、自主的去数数，在这里教师很自然的把接数和感知9以内的数量的目标渗透到活动中去。

    2.趣。幼儿找到密码中的最后一个数字9时，让幼儿想一想，9像什么，有的说像调羹，有的说像蝌蚪，有的说像气球……，在发散幼儿的奇思妙想之后，让幼儿想象自己被气球带到空中，举起双手，口中喊着“救救我，救救我”，这是多么有趣呀。在游戏的氛围发散了幼儿的创造性思维，同时幼儿对数字9有了一个深刻的印象，在形象上不会和数字6混淆了，这样一举多得。

    3.巧。这次活动中主要学具是一个信封，在信封的一面贴上点子，一面贴上图案，利用现实生活中的信封贴点子和数字，让幼儿可以在操作时自主判断这是一巧。如果信封找对了，就会出现密码数字，如果找不对，信封里就会出现一张白纸，这里白纸的出现是帮组幼儿在操作时自我检测，这是二巧。当密码数字5、6、7、8、9都出现时，教师出示一面小红旗，暗示幼儿给数字排队，把数字排序自然地融进教学中，这是三巧。当打开密码箱时，教师请幼儿抓一把，数一数，抓比9少的添上，抓比9多的去掉 ，把接数的目标一直贯穿始终，这是四巧。