走在前进道路上的人与事

                            ——我与陆敏刚名师工作室的故事

黄志坚   江阴长泾中学

永远不要放弃你心中的那份梦想，岁月的流逝让工作多年的老师日复一日的站在讲台上讲着那些自己早已熟识的内容，或许你已经丢弃年轻时豪言壮志，锐气渐消。我们身体都会在这世上消失，而一辈子这样的教学工作中你能留下了些什么呢？请为你的教育教学留下些许痕迹，至少能让后人找到你曾经工作的足迹。或许你甘于奉献，甘于平凡，但一定要使自己的工作生活富有创造性和有意义，面对大量繁琐而枯燥的工作，努力追寻当初的那份目标与梦想吧。

一、相约与憧憬

至今仍记得受邀参加“陆敏刚名师工作室”时忐忑疑惑的心情，我一个默默无闻普通平凡的生物学课任教师，怎么可能参加如此高手荟萃的优秀团队呢？名师都是在各自的学科领域中声誉卓著，成绩斐然令我仰止的人物。如果能在课堂教育教学领域得到名师的指点，实乃幸事与幸运。或许幸福来得就是这么突然，我真的就参加“陆敏刚名师工作室”。怀着美好的憧憬与庄重的态度，同时自己暗下决心：我一定要深度阅读研究，学精学深，努力争取开辟自己的教学思想园地。

在期盼已久的名师工作室启动仪式上终于第一次见到了工作室的其它成员，有无锡市教学能手、江阴市学科带头人、教学能手等等众多优秀的生物学同行。在会场一边聆听陆敏刚导师介绍工作室未来建设和规划以及成员的学习任务，一边心理盘算着“在这个优秀的团队中我的位置在哪里？有那么优越的资源如何为我所利用？我可努力的方向到底在哪里？”追赶上他们，目前这似乎是一个无法企及的高度。那么就摆正好自己的位置，放平心态在追逐自我教育教学梦想的世界里，不断明晰自我，超越自我吧。

二、至诚与至真

工作室的前行离不开领衔人导师的智慧与付出，工作室成员来自不同学校难以协调统一，但工作室成立以来并没有放任管理，而是时刻关注着成员的读书学习情况，陆敏刚导师多次利用QQ群向大家征集读书目录，并不时购买教育教学书籍分发给成员定时阅读，定期交流思想、感悟新认识。陆敏刚老师平时有行政工作，教学管理比较繁忙，但是在工作室建设引领上却热情不减倾尽全力，亲自主持设计团队的研究课题让成员在一线教学中体验“做中学”，提高和积累教学研究经验。同时陆老师自身已经在国内省级以上期刊发表百余篇论文，平时仍坚持写作笔耕不辍，为的就是给团队成员示范榜样，激励团队坚持写作，热心帮助其修改或推荐给熟悉的刊物编辑。

让我最为感动的是陆敏刚导师利用自身影响多次联系教育教学领域的专家学者利用工作室活动的机会为成员讲座、授课，开拓团队视野，输入新教学思维，相互讨论观点碰撞，与“大师”们零距离交流提高自身认识和研究层次。如江苏生物高考命题组专家吴生才博导、教授开设《高考试题命题特点与高考复习教学》讲座为教师在试题教学研究领域找准方向，打开思路。又如教授级高级教师、生物学科教育专家任小文老师开设《我的成长之路》讲座唤醒工作室老师炽热的教学情感，引领梦想保持教育教学的热情，继续行走于教学研究的路上。还有江苏省生物教研员吴举宏教授《解读课程标准》以全新的视角为老师重新梳理和细致的解读课程标准，以提高老师的认识能更好且正确把握课堂教学与设计，等等不一一例举。不仅仅局限于工作室成员内部的教学思想、学术的自我繁殖，工作室还与众多江苏省内生物方面的学科专家建立联系，拓宽交流渠道，接受新的教学思想。通过工作室的多次活动让我有机会感悟名师，感动于其砺志勤思，精神引领，感动于其学识胆略，倾情奉献。

三、智慧与温暖

德国教育学家斯普朗格曾说“教育的最终目的不是传授已有的知识，而是要把人的创造力量诱导出来，帮助将其生命感、价值感唤醒。”传授知识的过程就是教师处理教材资料手段，也是最能展现教师教学艺术能力的地方。

课堂教学始终是教师主阵地，同时也是名师工作室老师教学改革研究关注的焦点。利用网络联系的便利快捷，成员间经常就某节生物课的教学设计，具体课堂资料分析及处理方式，教师课堂问题情境设置等等课堂教学技巧网络磨课，相互大胆发表自己观点并提供可应用的具体实施策略，共同打造精彩课堂而贡献智慧。如工作室成员陈海萍老师也是我的同事准备要参加江苏省生物实验创新设计大赛，当获悉确立课题《还原糖、蛋白质和脂肪的鉴定》后成员间立即行动起来，有擅长电脑操作的帮助制作和完善课件，有出谋划策搜集提供可能的实验材料与设计方案资料供其参考，形成文字稿后陆敏刚老师主动询问并抽时间仔细阅读提出多处修改意见，最终定稿。努力终有回报，捷报传来该实验设计方案荣获江苏省一等奖，并被推荐至全国参赛再次获得全国一等奖。如此等等在每次工作室主题活动中都能看到成员间为某一课堂教学具体实施相互探讨，最终为某一方的教学技巧而倾倒；也有时会出现相互“争论”最终双方仍坚持已见的执着情景。

这是一个有共同理想和兴趣爱好相投的团队。名师工作室的兄弟姐妹们间有最真诚的鼓励与帮助，在这里没有羡慕嫉妒恨，有的是相互间的赞许加油爱，为成员获得的每一项成功从内心深处发出真诚的开心与祝贺。身在这样充满欢乐、智慧、和谐的团队，能不让你觉得依恋吗？

四、成长与提高

参加工作室时间虽然不长，成员间还处于熟悉与相互磨合阶段。陆敏刚老师经常利用网络将一些教学思想、论文感悟放到其网站博客分享供大家阅读、点评。或许可能与陆老师在同一个学校工作“近水楼台”的缘故吧，能够经常与其见面接触交流的机会也较多。曾经深度阅读并不是我所喜欢的事情，周围同事间有那么多好玩乐的事情做，静下心来细细品读教学书籍是多么的枯燥和乏味。

多次带着学习的心态亲身感受陆老师独特的课堂教学给予我很大触动，由此明白课堂教学单纯的模仿是行不通的，课堂必须带有个人独特风格的教学才是最吸引和迷人的。明确我自身课堂教学不足和可改进的方面，这就是我以后继续前进的方向。

曾几何时，有幸聆听陆老师开设有关论文写作和课题研究方面讲座，同时每年都能在期刊杂志上看到他发表的论文，坚持不懈的写作激情也给我很大的震撼与引领，我的阅读和写作也由此开始。首先从自身熟悉教学试题研究开始，慢慢学会归类试题总结方法形成文字并陆续在《中学生学习报》、《新高考》等报纸期刊上发表。这些成功更激起我继续写作阅读的兴趣，并逐渐转移到主动寻找资料思考和研究教材上，在陆老师的建议和鼓励下，把自己对教材的想法，教学设计细细打磨整理成文投向期刊，不多久后收到意想不到的惊喜我写的论文陆续在《生物学教学》、《中学生物教学》、《生物学通报》、《教学与管理》等核心期刊上发表。

课题研究陆敏刚老师更是这方面的专家，申报并顺利完成多个省级课题研究。在其指导和帮助下，我先后主持并顺利完成江阴市教师专项课题和江阴市学科组课题研究并获得二等奖，也积累少许课题研究的经验。2014年在陆老师的鼓励下抱着试试看的心态成功申报无锡市教师专项课题，现在正处于实践研究的进程中。

教师成长是一个长期的过程，需要坚持不懈的努力和持之以恒的精神。名师工作室里的各位老师都是拥有着丰富教学经验的优秀人才不断促进我的成长，今后在名师工作室里，我将极力发挥自己的潜力，不断探索，不断学习，不断总结；虽不能成为名师名家，但能以实现自己当初的憧憬，成为自我心目中的优秀教师足矣。