小学生竖笛学习策略分析

江阴市高新区长山中心小学  谢凤燕

【摘要】竖笛轻巧便捷，音色优美，适合小学生演奏。培养良好的竖笛学习习惯是小学生有效、轻松、可持续学习竖笛演奏的必要前提。教师在教学过程中应注重培养学生识读乐谱、演奏姿势，养成自觉练习、自信展示、有效评价、保养维护竖笛等多方面的良好习惯，激发学生的竖笛学习兴趣，提高吹奏能力及鉴赏能力，让学生在竖笛学习之路上走得更加顺畅、长远。

【关键词】 竖笛 学习习惯 养成

陶行知先生在《全民教育》中强调指出:“一旦养成良好学习习惯，个人就能终生进步不断。”在他看来，良好的学习习惯，以其积极的行为定势，直接影响着学生的学习过程、学习质量与学习效果，并且对于学生日后乃至一生的学习、工作产生生积极的影响。由此可见，初学者养成良好的竖笛学习习惯是有效、可持续学习竖笛演奏的重要前提。养成良好的竖笛学习习惯可以从以下六个方面入手：

一、识乐谱，获取竖笛学习的敲门砖

“不识谱”是学生学习竖笛演奏的最大障碍。竖笛学习一般从三年级开始，三年级的学生识谱能力也处于初级阶段，在吹奏的时候，只能进行单音吹奏甚至没有按旋律的节拍。这是因为大部分学生不知道正确的节拍或节奏 ，很多学生认识音符但是不了解音符的时值，所以吹奏的时候并没有按照歌曲的节奏节拍来吹奏，影响了旋律的美感。因此，养成识乐谱的习惯，才能获取竖笛学习的敲门砖。

习惯一：听音识谱

在学生听吹奏示范的同时，教师一定要将该乐谱展示出来，并引导学生在听范奏的同时，做无声识谱练习。对乐曲有一个初步的体验外，同时能让学生的注意力转移到乐谱上来。

习惯二：熟悉旋律

在学生吹奏竖笛旋律之前，建议先让学生识谱演唱旋律，熟悉旋律。这种做法主要是让学生巩固聆听示范演奏的成果。学生在演唱旋律的同时，既提高了识谱的技能，也加深了音高、音准、节奏和乐谱在自己脑海中的印象。

习惯三：无声练习

无声练习，指学生将竖笛放在嘴唇、下巴之间，看乐谱，做指法练习，也可以嘴巴哼唱旋律，手指做竖笛指法练习，竖笛不发出声音，类似于歌唱中的“张口默唱”。

很多教师在刚进行竖笛教学的时候，觉得没有必要让学生做无声练习，竖笛学习就要大声地吹出来，吹出来才知道自己吹得好坏与否。这种想法是错误的。在实际教学中，特别是对于初学竖笛的学生来说，他和竖笛之间还不够“默契”，用多少力气、多少气息，学生还无法熟练控制。往往有许多初学者会因为用力过猛而使竖笛发出刺耳的啸叫声。另外，竖笛学习过程多数在课堂上进行，一个班级有几十支竖笛，如果几十位学生在不熟悉指法和乐谱的基础上，各自练习吹奏，发出的声音之凌乱和刺耳是一般人难以承受的，对吹奏者本人来说也是一种强大的干扰。无声练习，可以避免这些噪音的发生，让学生先做好熟悉乐谱和指法的准备，稍加熟练后再吹奏出声音。无声练习不但解决节奏问题，培养学生的内心旋律感，还能把气息的强弱、连断控制好，并获得优美的音色和准确的音高。

二、正姿势，迈向竖笛学习的平稳路

掌握正确地演奏姿势，是学好竖笛的必备条件，初学者养成良好的吹奏习惯，便为今后竖笛学习打下了坚实的基础。下面的三首小儿歌，可以帮助学生掌握正确的吹奏姿势，养成良好的吹奏习惯：

第一：身体正直肩放松，头部略略向前倾，手臂下垂腰立住，笛、身相隔半直角。

第二：双手半握拳，掌心相对望，指腹按住孔，手指忌太拱。

第三：双唇微笑状，放松且能控，含住笛头吹，气息切勿冲。

三、勤练习，掌握竖笛学习的方法

业精于勤荒于嬉。聪明出于勤奋，天才在于积累，要想把竖笛吹好，必须养成勤练习的好习惯。竖笛教学是课堂音乐教学的重要组成部分，但不是全部。音乐教师不可能将整节课的时间都花在竖笛教学上，也就是说学生不可能将竖笛学习完全寄托在音乐课堂上，必须要利用课余时间勤于练习。俗话说“拳不离手，曲不离口”。因此，竖笛初学者要养成勤练习的习惯。

习惯一：新曲子，及时忆。

对于课堂上新学的曲子，教师一定要要求学生利用课余时间及时巩固，学生可以听范奏，可以独自耐心练习，也可以和同伴一起推敲。现在网络科技发达，音乐教师可以利用好这一平台，把每单元要吹奏的竖笛曲谱、范奏音乐都传到网上，供学生参考学习，甚至还可以将伴奏拷贝给学生，这样学生练习的时候就能和着伴奏吹了。

习惯二：熟指法，打基础。

竖笛初学者对指法的记忆也比较模糊，这时候适当增加手指的指法练习就尤为重要。比如：手指操练习，对所学到的单音进行反复连贯的练习或间隔练习，上下行音阶练习，帮助初学者很快地熟悉竖笛的指法。

习惯三：连气息，巧运用。

气息的合理运用直接影响竖笛演奏效果。一个学生如果光掌握指法，但不会运用合适的气息，他吹奏的竖笛音色会大打折扣。因此，初学者要养成勤练气息的习惯，如长音的练习、跳音的练习。多练习、琢磨，吹奏者和竖笛之间才会有默契，小小的竖笛才会“为我所用”。

四、善表现，站上竖笛展示舞台

表现欲是人们有意识地向他人展示自己才能、学识、成就的欲望。对于竖笛学习者来说，增强自己积极的表现欲是一种促人奋进的内在动力。谁拥有它，就会争得长远深入发展的机会，从而接近成为优秀竖笛演奏者的彼岸。教师一定要鼓励初学者该出手时就出手，邀请孩子们展示自己的练习成果，为孩子们搭建舞台，让他们在锻炼中找到吹奏的自信和乐趣。每单元竖笛学习过后，可以开展竖笛小演奏会，请学生展示自己的练习成果，相互观摩，相互学习。

五、会评价，学当竖笛学习评委

《音乐课程标准》要求3-6年级学生能够选择适当的演奏方法表现乐曲的情绪，并对自己和他人的演奏进行简单评论。千万别小瞧了孩子们的评价，所谓“当局者迷，旁观者清”，当孩子们自己来担任评委时，他们其实是换个角度学习。

习惯一：会倾听

要学当小评委，首先要尊重他人，养成倾听他人演奏的良好习惯。美国教育家科普兰说:“如果你要更好地理解音乐，再也没有比聆听音乐更重要的了。”只有让孩子们养成倾听的习惯，他们才有可能真正发现他人吹奏竖笛的优缺点，才能对他人的演奏做出正确的评价，才能真正理解音乐所要表达的内涵。

习惯二：多互评

对于许多竖笛初学者来说，容易“三分钟热度”，新鲜感过去后，慢慢就产生畏难情绪。这时可以让学生相互评比。学生互评，一方面可以调动孩子们的积极性，提高音乐审美能力，另一方面，“教学相长”，学生在评价他人的时候，也是自我学习和提升的过程。在学生进行相互评价的过程中，引导他们善于用“发光的眼睛”，先找找别人的优点，再说说别人的不足，这样大家在一种安慰式的鼓励中很乐意地接受了批评，改正自身不足。

六、懂维护，懂得竖笛保养常识

学习竖笛，要养成良好的竖笛保养习惯，懂得维护这件乐器。特别要做到：

演奏完后用清水冲洗；哨舌锐棱是发音的关键部位，对它的保护至关重要；平时尽量减少拆卸次数；不要用洗洁精、汽油、酒精等化学物品清洗竖笛。

从根本上说，任何一个好习惯的养成都不会是轻而易举的。因此一定要循序渐进、由浅入深。在注重培养学生竖笛知识技能的同时，更应重视学生良好竖笛学习习惯的养成。

【参考文献】

【1】胡晓风.陶行知教育文集[M].四川教育出版社,2007

【2】韩中健.竖笛演奏与教学[M].南京师范大学出版社,2009