通识课程的学习，让我对于新课程有了一个清晰的认识。去年参加了新课程的学习，有位老师上了一堂课，是将一首诗以电视散文的形式出现，感觉老师很有设计。但是省教研员张克中老师评价是这是任务设计，而非情境。通过视频的学习，我认识到一堂课应该是真实情境下的真实任务，而真情境应该是符合学生日常生活经验、有发展空间的，抽象的高端的则是伪情境。

新课程的改革，我觉得突出的就是突显学生的主体地位，不仅情境的设计要符合学生的生活经验，而且也改变了课堂是以老师怎么交为学生怎么学的观念，真正做到了以学生为主。所以，如果真正是真实情境下的课堂教学，学生应该是积极互动、专注热情的。

原来我以为课改之后很繁琐，但是通过学习，我发现其实比原来更简单了。原来想着一堂课设计几个环节：整体感知——课堂新授——拓展延伸——布置作业，通过几个环节将知识的教授、情感观价值观的提升步步到位，而现在其实就只是选择一个合适的真实情境，让学生参与进来，学生自主地得到知识，推动价值观的提升。区别在于前面的是老师教的，而后面是学生通过合作探究到的。

对于新的改革，我们可能会因为害怕改变而止步不前，但是作为一个与时俱进的语文教育者，我们应该有一种格局，一种眼界，一种境界。