张年老师：这堂课师生共生、生生共生的亮点比比皆是，推进得非常自然，效果也很好。学生对 “荷”文化的兴趣和激情也被点燃了。不过我也有几点疑惑之处：这节课的内容是专题课，以前教材把它叫做综合性实践活动课。这个活动到底指什么？我还有一个建议：这堂课是要引导学生了解“荷”意象的丰富内涵，但是这个专题里面只选了四首诗，能否调动学生的已有的知识，让他说说自己读过的其它关于荷花的诗，可以让课堂的活动显得更开放一些、更丰富一些。

徐宝林老师：许老师这堂课的设计别具匠心。第一、整节课用“荷韵”书签作为共生的原点，选出四首诗中具体的词作为画面，确定主色调，题诗，都是容易让学生可感、可操作的、有凭借的，化难为易、化抽象为形象。第二，有层次地渐进。一开始绘景，然后添色，最后题字。从赏词到赏句，从情感的朦胧感知，直到主题的深入把握，有一个渐进的过程。第三，老师的引导和回应在课堂上非常的自如从容。如一开始有个男生很空泛地说“情感微妙”，讲到后面时有学生提到了爱情，他再回过头来问这个男生现在有没有读懂“微妙”二字，说明老师心中有学生。我还有一个困惑，我理解的“综合性实践活动课”有三个关键词——综合性、实践型、语文性，语文性在这堂课中体现得非常的充分，实践性和综合性该如何体现，我比较困惑，我想请黄老师帮我们理一理。