一、9添上1是10

1.情境

(播放例1的情境图)

谈话：瞧，公园的草地上，有些小朋友正在玩游戏呢。他们在玩什么游戏？（丢手绢）

仔细观察，坐在草地上的小朋友有几人？我们一起来数一数。（1,1添上1是2,2添上1是3……8添上1是9）

坐着的9人，添上丢手绢的1人，一共有几人呢？

2.小方块

我们请小方块来摆一摆，数一数。

请听活动要求：1.用小方块摆一摆、数一数。

              2.摆完后和同桌说一说： 9添上1是几。

一个小方块可以表示(   ) 

我们就一个小方块对着一个小朋友摆一摆。

会摆了吗？摆完之后，和同桌说一说：9添上1是多少呢。

拿出框里的小方块，摆一摆吧。

谁来摆。

他摆得对吗？掌声。

请你把小方块和学习单放回原位。比一比，谁的动作最快。

刚才我们先摆了9个，再添上了1个，9添上1是（  ）。（板贴：9添上1是十）

3.讲数学故事

那你能再讲一个“9添上1是十”的故事吗？

3个学生——还有故事，可以和同桌说一说。

小结：不管是——、——、——都是说的“9添上1是十”的故事。

二、10个一是1个十

1.过渡

这些小朋友做完了游戏，来到了公园旁的超市。

2.餐巾纸

他们要先买10包餐巾纸，谁想来帮他们拿一拿吗？

（一小包一小包）一起来帮他数一数。

这个小朋友是一包一包拿的，拿了10包。有没有小朋友和他不一样的？

（另一个学生拿）这个小朋友是一下子拿了一大包，这一大包里就有10包。

刚才这个小朋友是怎么拿的？他是一包一包拿的，拿了10个一包，10个一包是10包

这个小朋友怎么拿的？他一下子拿的，拿了1个10包，一个10包也是10包。

3.铅笔

玩游戏的这些小朋友，还想买10支铅笔。谁来帮他们拿一拿。

他是一支一支拿的，拿了10支。有没有小朋友有和他不一样的？

（另一个学生拿）他一下子拿了一盒，这一盒里有10支， 

这个小朋友是怎么拿的？他是一支一支拿的，拿了10个一支， 10个一支是10支。

他是怎么拿的？他一下子拿的，拿了1个10支，一个10支也是10支。

4.棒棒糖

小朋友们看到了最喜欢的棒棒糖。想买10根棒棒糖。可以怎么拿？都想来拿，我们来说一说吧。怎么拿。

一根一根的拿，拿10个一根， 10个一根是10根吗？一起来数一数。

还可以一下子拿，拿1个10根，一个10根也是10根。

5.小方块

我们都可以用小方块来表示这些物品。小方块是几个几个摆的，（一个一个），摆了几个一呢？1个一、2个一……是10个一

我们刚才摆了10个一，10个一是几？（10）

还可以把这10个物品组成一组，也就是把10个小方块（拼成一条）也就是1个十。

这是（  ）（板贴：图和1个十）一个十是几？（10）

10个一是10，一个十也是10，那10个一和一个十（  ）？也就是10个一是（板贴：是）1个十。

你来说，你来说，全班说。

三、计数器

1.过渡：在数学上，还有一个专门用来计算的工具，它叫计数器。

2.我们先来听听它的自我介绍吧。

3.你会在计数器上拨出10吗？拿出计数器，试一试吧。

这个小朋友是在个位上拨了10颗珠子。拨出了10吗？个位上的 10颗珠子就表示10个一，是10。

这个小朋友是在十位上拨了1颗珠子，也表示10吗？学生说，（学生说：十位的1颗珠子表示1个十），1个十是10。

两种方法都表示了10。

十位上的这颗珠子真厉害，它只用了1颗，但是和个位上的10颗珠子一样，都表示10呢。

你更喜欢哪一种？

古人也是这样想的：个位满了10颗，就拨去这10颗，在十位拨1颗。

我们一起来拨一拨、数一数。1个一、2个一、3个一，满了10颗怎么办？这1颗是（  ），也就是10个一是一个十。

4.10怎么写呢？

1和0，我们对着计数器的十位写（ 1），个位写（ 0）。
(指着刚刚写出的10)十位上的1表示什么？个位上的0表示（  ）？如果不写这个0，行不行？
指出：十位上的1表示1个十，个位上的0表示个位上一个都没有。如果0不写，别人就不知道写的是10还是1。

10怎么规范书写呢？请看视频。

会写了吗？伸出右手，跟着老师来写一写。

在书第64页日字格中，写一写。

5.小结：今天，我们一起认识了10，（板贴：10的认识）知道了9添上1是十。10个一是1个十。10和以前认识的数0~9有什么不一样呢？10有两个数字，10是一个两位数。板贴：两位数

四、数线

1.卡片排队

这儿有一些数字宝宝，你能按顺序给它们排排队吗？ 

我们把这些数字宝宝请到数线上来。

我们一起来读一读。

在数线上，10排在哪个数的后面，10和9哪个数大？

从左往右，排在后面的数大。10排在9的后面，所以10比9大。简单说成10大于9。

2.数线练习（猜猜我是几）

比10小1的数是（  ）。

比8大1的数是（  ）。

与9相邻的数是（   ）。

比7大，比10小的数是（   ）。

8离10近一些还是离4近一些？

    5< （  ），

10>（   ）

五、练习

1.小朋友们要去参加表演，他们换上了漂亮的衣服，戴上了可爱的帽子。

（1）一共有几个小朋友呢？

你是怎么数的？（1、2、3……）仔细观察他们漂亮的衣服，还可以怎么数？（2个2个）裤子呢。

看来，数数时，可以一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数。根据物品的特征，可以选择合适、准确地数数。

（2）从左数起，哪几个小朋友戴着帽子呢？

（3）从右数起，哪几个小朋友戴着帽子呢？

观察的方向不同，小朋友所在的位置也不同。

2. 涂珠子

接下来，我们来玩一个涂色游戏。涂色时，一边涂一边思考。

看，每根绳子上都有10颗珠子。

先涂了1个珠子，还剩几个。一起来数一数。

那涂2个，还剩几个。我们也来数一数。

那涂3个呢？一起来涂一涂、填一填吧。

我看到很多小朋友已经把这张表格完成了，我们一起来读一读。

你有没有感觉到上面的数越来越——，下面的数——

是这个规律吗？说明刚才我们在玩游戏的过程中一个同学分到的，另一个同学

介绍儿歌：为了更好地记住这些组合，我们可以编一首儿歌。

一九一九好朋友，

二八二八手拉手，

三七三七真亲密，

四六四六一起走，

五五凑成一双手。

我们一起来读一读。

3. 计数器

出第一个计数器，个位上有4个珠子，表示4个一。写4时，要对着（个位），在个位下面写4。

  会写了吗？这两个请你写在书上。

  第二个计数器是几？它表示9个一。

这个呢？十位上写1，表示一个十。个位写0，表示没有。

出示个位一颗珠子的，它表示？

依次出示题中的计数器图，先让学生写出每个计数器表示的数

对比：明明都是 1颗珠子，为什么表示的数不一样？

六、全课小结，拓展提升

1.今天这节课，我们一起认识了（  ），你有什么收获呢？大家通过仔细观察、动手操作、积极思考、大胆表达，学会了很多本领。相信大家每堂课都这样学习，长大一定能成为一个个数学家。

2.读诗，生找数。诗人把我们的数写进了古诗里，给我们描绘了一幅宁静的乡村景象。