教海引源，研途筑梦。江阴市顾海英德育名师工作室《小学道德与法治项目化教学的行动研究》课题组成员于8月29日齐聚云端，以课题引领教研航向，开展了一场精彩的头脑风暴。
活动开始，每位伙伴回顾了课题的研究，分享了自己在项目化课堂研究中的宝贵经验。课题组成员不仅阐述了项目化设计的基本板块，还以王怡蕾老师的教学设计为重点进行学习和研讨，并针对其他成员的设计提出了细致的修改建议。
在实践计划的讨论环节，课题组成员们纷纷交流了自己对项目化课程的认识和进行课堂实践的设想。其中，沈秋亚老师和张茹嘉老师还分享了在不同培训中学习到的项目化知识。
通过讨论，大家一致认为，在接下来的课题活动中，应集合课题组力量共同研讨项目化课程的课堂实施，力求精益求精。每一个课程的每一个板块都要先根据课程与项目化教学的目标要求，深入研讨，再进行实施探究，最后反思修改，确保每一个项目化课程的踏实落地。
课题组成员共同回顾了课题申报的初衷与计划，再次解读并细列了预期的课题成果，分享了自己的整体规划与实施路径。
本次活动，课题组成员们收获满满。
王怡蕾：在“双减”背景下道德与法治项目化教学的推进，积极探索了学与教方式的变革，充分凸显了学生学习的主体地位，，将五育并举的理念巧妙无痕地融入课堂教学，更能体现项目化学习的向心力。同时，项目化活动也要求道德与法治教师要提升哲学素养，情绪管理力，统筹设计力，使得项目更具备可操作性和有效性。
寇仙霞：项目化课题的课型是一种以解决实际问题为核心的综合性课程模式。它强调学生的主体性，鼓励学生通过自主学习、合作学习和探究学习来解决问题，完成任务。这种课型注重学生的实践能力和创新思维的培养，旨在提高学生的综合素质。
徐敏：项目化教学，是构建“素养-养成”式的教学模式。道德与法治课程是综合性的实践性课程，注重在真实情景中探讨研究，培养实践能力和创新思维，提升学生的核心素养，为学生终身发展奠定基础。真实情境的引入和多样化的学习方式能够激发学生的学习兴趣和积极性，使学生更加主动地参与到学习中来。
尹桂花：项目化课题的课型关注学生的全面发展，包括知识、技能、情感态度等多个方面。通过合作学习、探究学习等方式，培养学生的团队协作能力、创新精神和社会责任感。
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