《陶行知教育论文选辑》摘抄

民主教育是教人做主人，做自己的主人，做国家的主人，做世界的主人。说的通俗些，民主教育是人民的教育，人民办的教育，为人民自己幸福而办的教育。

从教到做，从前是先生教，学生学。教而不做，不是真教；学而不做，不是真学。故教而不做，不是先生。学而不做，不是学生。在做上教，才是真教；在做上学，才是真学。

极乐世界不能从天而降，有待于人类共同创造。

涓涓细流，汇成江河。海纳百川，乃成其大。

生活教育与生俱来，与生同去。出事便是破蒙；进棺材才算毕业。在社会的伟大学校里，人人可以做我们的先生，人人可以做我们的同学，人人可以做我们的学生。随手抓来都是活书，都是学问，都是本领。

生活与生活摩擦才能起教育的作用，我们把自己放在社会的生活里，即社会的磁力线里转动便能通出教育的电流，射出光，放出热，发出力。

我们要从生活的斗争里钻出真理来，我们钻进去越深越觉得生活的变化便是教育的变化。生活与生活一摩擦便立刻起教育的作用，摩擦者与被摩擦者都起了变化，便都受了教育。

行是知之始，即行即知，书和书中的知识都是著书人从行动中得来的。

从真正的生活教育看来，大众都是先生，大众都是同学，大众都是学生。教学做合一，即知即传，是大众的生活法，即是大众的教育法。

世界的课堂里，既不许生活进去，又收不下广大的大众，又不许人动一动，又只许人向后退，不许人向前进，那么我们只好承认社会是我们唯一的学校了。马路，弄堂，乡村，工厂，店铺，凡是生活场所，都是我们教育自己的场所，那么我们所失掉的是鸟笼，而所得到的倒是伟大无比的森林了。

我们必须拿着现代文明的钥匙才能继续不断的去开发现代文明的宝库，保证川流不息的现代化。这个钥匙便是活用的文字符号和囚禁的科学方法。普及教育运动之最大使命便是把这把钥匙从少数人的手里拿出来交给大众。

如果破除成见，60岁的老翁可以跟6岁的儿童学好些事情，会的教人，不会的跟人学，是我们不知不觉中天天有的现象。

行是知之始，知是行之成。

《墨辩》提出三种知识：一是亲之，二是闻之，三是说之。

真正之做只是在劳力上劳心，用心以制力。这样做的人要用心思去指挥力量，使能轻重得宜，以明对象变化的道理。这种人能以人力胜天。世界上一切发明都是从他那里来的，他能改造世界，叫世界变色。

“为学而学”不如为教而学之亲切。为教而学必须设身处地，努力使人明白；既要努力使人明白，自己便自然而然的格外明白了。

书是一种工具，一种生活的工具，一种做的工具，工具是给人用的，书也是给人用的。

生活教育与教学做合一之总要求我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要死的书；要用的书，不要读的书。总体来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。

中国教育之通病，是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。

中国文人是蛀书虫，可是教科书连培养蛀书虫的力量也没有。驻书虫为什么蛀书？因为书中有好吃的东西，使他吃了又要吃。吃教科书如同吃蜡，吃了一回，再不想吃第二回，连蛀书虫也养不成！

逆境令人奋斗，生长历程中发生了困难才能触动思想，引人进步。

感悟：没有爱,就没有教育”,这句话道出了陶行知教育的真谛。作为一名伟大的人民教育家、教育思想家,陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀,积极倡导并实践了爱的教育,他爱教育,爱学校,爱学生,他对教育事业的热诚与激情,带给了我很深的触动。作为一名教师,没有对学生的爱、没有对教育事业的爱是无法教育好孩子的。对孩子的爱是教师高尚职业道德的体现。热爱学生,喜欢学生,以温存慈祥的态度、和蔼的语言对待他们,使他们与自己越来越贴近,在两颗心逐渐融化为一的过程中,教师按规范导之以行,或示范,或帮助,或催化,或促进,每一步施教无不浸透着期望和成功的喜悦。教师如果缺少对学生的爱,那么教学也会缺少激情。没有课堂上师生间心的相通、情的交融,也就不可能产生教学所需的智慧和吸引孩子的技巧。什么是“生活教育”?陶行知指出:“生活教育是生活所原有,生活所自营,生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变,即生活无时不含有教育的意义。”既然生活教育是人类社会原来就有的,那么生活便是教育,所谓“过什么生活便受什么教育,过好的生活,便是受好的教育,过坏的生活,便是受坏的教育。”他还指出,“生活教育与生俱来,与生同去。出世便是破蒙;进棺材才算毕业。”生活教育强调的是教育要以生活为中心,反对传统教育以书本为中心,认为不以生活为中心的教育是死的教育。生活教育是在批判传统教育脱离生活实际的基础上产生的,是单纯知识教育的对立物。“教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变,即生活无时不含有教育的意义。”“教育是力的表现或变化。世界是力创造的,所以解决困难也必须拿力来才行。”“手和脑在一块儿干,是创造教育的开始,手脑双全,是创造教育的目的。”……这些陶行知亲自阐述的教育思想,读来耐人寻味,让我明白了教育要引导学生走进生活,学生的潜能是无限的,需要挖掘的,教学生死的知识,不如让学生自己从实践中去领悟……总之,陶行知先生的生活教育思想是极为深邃和丰富的,是宝贵的经验和财富,是我们学习、研究、继承和发展的永恒的课题,是创造型教师及专业发展义不容辞的责任。我们作为新时代的教师所要学习和所要做的也是多方面的。我作为一个教师,更要向陶行知先生学习,向前辈们学习,多积累知识,多和学生们相处,和他们成为亲密的好朋友,成为他们心目中优秀的老师!