说说作业单的设计意图（指向目标设立）

          统编小学语文三年级下册第四单元以“观察与发现”为主题，编排了《花钟》《蜜蜂》《小虾》三篇课文。阅读要素是“借助关键语句概括一段话的大意”，表达要素为“观察事物的变化，把实验的过程写清楚”。本作业单为《蜜蜂》第一课时，以“打卡昆虫实验室”为主题情境，设计了三项作业任务，通过活动打卡的形式，激发学生的学习兴趣。任务一：寻字词妙趣，聚焦本课重点字词，让学生在田字格中正确美观书写，引导学生积累与运用字词。任务二：探实验过程，对应了单元目标中的“借助关键语句概括一段话的大意”，旨在提高学生提取关键信息的能力。任务三：感人物品质，再次强调了本单元的语文要素“观察”，让学生学习法布尔观察、思考和实验的方法，感受严谨的科学态度和求实的科学作风。任务四：解蜜蜂之谜，作为拓展延伸，学生自己化身为小科学家，了解蜜蜂能够辨认方向的原因。                                                 

说说各命题的逻辑勾联（指向层次结构）

    本课作业单从学习基础字词，到借助关键语句概括段意，梳理实验过程，最后感受人物品质，思辨蜜蜂辨认方向的原因。由易到难，层层递进，在教学中的可操作性强。任务一：寻字词妙趣，学生通过书写重点生字，根据情境写词语填空，帮助学生积累运用字词。任务二：探实验过程，通过提取文中关键信息，完成表格后，根据表格说一说整个实验的经过，锻炼学生的概括和表达的能力。任务三：感人物品质，学生品读法布尔做实验时看到的现象以及产生的想法，进而感受到法布尔严谨求实的科学态度，帮助学生了解法布尔，学习人物优良品质。任务四：解蜜蜂之谜，学生在梳理清楚了实验过程以后，一定会疑惑蜜蜂到底靠什么来辨认方向，这时让学生借助两则课外资料，结合文中法布尔的做法，推测哪一种说法更有道理，从中体现思辨性，培养学生的思辨能力的同时拓展相关知识。                                                              

说说完成后的效果改进（指向目标达成）

  从任务一字词来看，绝大多数学生字词掌握较好，预习情况和课堂学习情况较好。任务二中，多数学生能借助“实验目的、实验过程、实验结论”提取文中关键信息，完成表格。但在根据表格进行概括讲述的过程中，部分学生还是不能完整无误的说清整个实验的过程，在后续教学以及作业的设计中应该提供给学生一些方法指导，比如加上一些“先...接着...然后...”这样的连接词。任务三中，学生通过总结法布尔看到的现象以及产生的想法，体会人物品质，在实际操作中，反映出学生的词语积累还是比较缺少，后续教学中需要进一步加强。