为“大力弘扬教育家精神，加快建设教育强国”，积极践行《中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》，认真落实立德树人根本任务，深入透视教育改革“双新”背景，以课堂教学改革为抓手，不断提升课堂教学质量，将高素质教师队伍建设和教师专业发展扎根于高质量课堂之中。在第40个“教师节”前夕，教育部中学校长培训中心、华东师范大学出版社、《中国基础教育》杂志社、教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学基础教育改革与发展研究所、华东师范大学教师教育学院、华东师范大学“生命·实践”教育学研究院等联合主办“李政涛对话佐藤学：活在静悄悄的课堂里”学术研讨会，对谈新时代学校和课堂的变化及转型，共话课程与教学改革的机遇及挑战，推动高素质专业化教师队伍建设。

为了践行新课标在地理课堂中的实践，提升工作室人员的专业素养，助力教师成长，江阴徐海龙地理名师工作室的全体成员在徐老师的统一安排和组织下，通过线上学习的形式认真观摩了该讲座。

附徐海龙老师讲座心得：

聆听了李政涛教授与佐藤学教授的对话，让我又翻阅了一遍之前看过的《静悄悄的革命》。书其实已经算是老书了，但其中的教育实操及理性思考却是历久弥新。书深入谈谈的教育话题植根于小学，但对高中地理的新课改仍有非常好的指导意义：
1、教学当“以学生为中心”。书中强调学生自主学习的重要性，针对小学生的自主学习提出了很多建议，也有实操案例参考。对标其理念，落地高中地理教学改革，我们确实要认真关注学生的需求和兴趣，给学生提供更多凸显学生学习主体地位的地理问题探究分析平台，鼓励他们主动探索和思考，从而提高学习的积极性和效果。
2、融合真实情境教学，通过跨学科整合打破高中教学的学科壁垒。高中地理学科与历史、社会学、生物等学科有着天然的联系。《静悄悄的革命》中提到的跨学科教学理念，非常适用地理教学中，能够帮助学生更全面地理解地理现象及其影响。高中地理新课程标准在教学实施建议中也明确地理问题研究、特别是真实地理问题的分析，有助于提升学生综合素养。
3、注重能力教学，注重批判性思维培养。知识固然重要，但知识更新非常快，且记忆可以交给电脑、互联网。所以，新课改更强调对学生进行问题解决能力的培育，注重对学生思维发展的教学，要培养学生的批判性思维。在地理教学中，教师应鼓励学生对地理信息进行分析、比较和评价，帮助他们形成独立的见解；要能够积极调用知识，处理复杂、真实的问题，从而真正提升解决问题的能力。
4. 知行合一，将知识学习与实践应用结合起来。《静悄悄的革命》中提到了实践教育的重要性，地理教学可以通过地理实验、实地考察调研及项目研究等形式，让学生将理论知识与实际生活相结合，做到知行合一，切实提高学生们的现实应用能力。
通过借鉴《静悄悄的革命》的理念，高中地理教学可以更加贴近学生的发展需求，提升教育质量，培养更具创新能力和批判性思维的学生。同时，地理教师在学习研究佐藤学教育理念的过程中，积极探索地理学科如何发生“静悄悄的革命”，也可促进教师进行专业化的思考，做地理教改的深度探索，促进地理教师的专业化成长。（江苏省南菁高级中学徐海龙）

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