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文章《整本书阅读要坚持素养导向》    作者：李煜辉

推荐理由：“整本书阅读和研讨”正逐步成为语文教学改革中的一个亮点，2020年《中等职业学校语文课程标准》提出将其正式纳入中职语文教学，课标中明确提出了中职学生的语文学科核心素养的四个方面，在新教材《基础模块（上）》中第一次出现“整本书阅读和研讨”，要求学生阅读《平凡的世界》。

“整本书”实际指经典名著，就是那些在传播过程中经过长期检验、在文学史或学术界有定评、能够为文艺批评或学术讨论提供参照系作用的著作。新课标在为相关学习任务群命名时用“整本书”而不用“经典名著”，主要是为强调阅读经验的整全。经典名著在创作层面有一套完整的构思理念和话语系统，其体量之庞大、内涵之丰富、思维之周密、语境之宏阔，不是任何一个精彩章节可以替代的。

这篇文章强调“整本书阅读”的实施要符合核心素养培育的一般要求。核心素养的形成与发展来自学生积极主动的学习实践，不像知识教学那样主要依靠教师的系统讲授，也不像技能培训那样主要依靠分解式的反复操练。因此，整本书阅读首先要引导学生自己读书，使其面对“大部头”时仍能保持浓厚的阅读兴趣、养成良好的阅读习惯且具备持续阅读的意志品质，不能用教师建构的阅读结论替代学生的阅读经验，也不宜用过频过密的监管手段干扰学生的阅读过程。

整本书阅读在语文课程中进行，必须体现语文课程对培养学生核心素养的独特贡献，即通过教师的“教”，切实提高由语言、思维、审美和文化四个方面构成的语文学科核心素养水平。这种“教”不是替代性的讲解，也不是程序上的监管，更不是无休止的干扰，而是在恰当的教学契机，用典型问题的深度探究引导学生读懂某本书，并且经由这本书建构相关门类书目的阅读策略。