“聚焦学科教学，真实探究实验”江阴敔山湾实验学校教育集团生物学科大教研活动暨江阴初中生物孙小木名师工作室集中研修活动

江阴利港中学 刘丽君

江阴陆桥中学 张天乐

为更好地学习《义务教育生物学课程标准》（2022年版），聚焦生物学科教学，于11月30日在江阴市敔山湾实验学校开展敔山湾实验学校教育集团生物学科大教研活动，江阴市初中生物骨干教师培训暨江阴市初中生物孙小木名师工作室集中研修活动。

学习新课标，赋能新课堂。

上午，江苏省初中生物名师工作室成员周颖老师（张家港市南丰中学）、黄裕花老师（启东折桂中学）和江阴市初中生物孙小木名师工作室成员刘普庆老师（敔山湾实验学校）执教了3节精彩的研讨课。

周颖老师以《多种多样的生态系统之张家港蝶变记》为题，从长江的治理前与现在对比出发，将江阴与张家港两座城市进行迁移比较，创设真实情境，设计了调查江滩生态系统、探究粪污水中有何异常、观察芦苇及设计修复后的湿地生态系统模型四个层层递进的活动任务。课堂上引导学生在巩固生态系统相关知识，提出退田还湿地的举措，探究芦苇的结构和对改善生态环境的优势的基础上进行创意设计，设计一个美丽的江滩湿地生态系统。大大加强学生的社会责任建设。

黄裕花老师的《人体的呼吸》课堂首先引导学生利用平板小组自主学习人体的呼吸系统相关知识，巧妙利用现代科技激发学生积极性。然后学生在角色扮演活动中概括呼吸系统的组成、特点及功能。黄老师在“观察家兔的肺，概述适合于气体交换的结构特点”的活动中为学生提供新鲜兔的肺，近距离让学生认识肺适合于气体交换的结构特点；最后学生通过观察分析肺的自制模型，概述呼吸运动时各结构的变化，从而阐明外界与肺进行气体交换的实质。

刘普庆老师的《人体的支架》课堂注重生活中真实情境，从老人摔倒容易骨折入手，然后用灼烧的方法和稀盐酸的溶解让学生理解骨的特点，引导学生分析骨骼的成分，随后过渡到骨的结构，并让学生观察真实的筒骨，概括骨骼的结构并分析各结构的作用和功能。最后，学以致用，以白血病的救治，骨髓移植为例引导学生利用所学知识解决生活实际问题，进而增强学生的社会责任感。

交流拓思路，互鉴共提升。

下午邀请江苏省中小学教研室生物教研员、江苏省教育科学研究院教授、教育部基础教育生物学教学指导委员会副主任委员、教授级中学高级教师、江苏省特级教师吴举宏为工作室老师做了题为《让探究实践真实发生》的专题讲座。

吴教授首先从当前初中生物学教学的两大危机谈起，指出生物学教学要回归理科属性，彰显科学本质；其次，就核心素养的“两个需要”“三个要素”及“三个真”，概括其形成机制及探究实践的内涵；再次，深度阐释了探究实践的价值再认，并针对观察、推论、实证及创新四个关键词，深入解读了科学探究究含义；最后，结合实践案例说明如何让探究实践真实发生。

吴教授的讲座有很强的指导意义，给面对新课改茫然无措的工作室老师指引了方向。工作室老师也必将在实施新课标、使用新教材的过程中努力钻研。

附件：