夏玲佳老师：魏老师的课堂围绕三个目标展开。首先，通过对高考作文评价标准第五档优秀作文的标准得出A C C D具体指什么，即completeness, accuracy,diversity和coherence，然后整堂课围绕这四个标准展开。通过Text Analysis和Paragraph Construction两个环节达成了第一个教学目标；在Paragraph Writing这个环节，从词块，句型，成文三个小步骤一步步完美地实现了第二个教学目标；通过Step4 Practice，达成了第三个教学目标。从最后学生的Presentation可以看出，学生能很好地基于教师给出的互评和自评量表，从ACCD四个维度对同伴和自己的作文给出精准地评价。整堂课结构清晰，内容充实，三个tip技巧点拨恰到好处，学生参与度高，效果明显。

申丽敏老师：魏老师的教学目标设计很好地服务于教学活动和教学目的。首先，魏老师设计教学目标时能对学生的起点能力和学生应达到的终点能力有清楚的认识。在教学活动中围绕应用文文本去分析确定段落布局以及针对语言单薄问题去升格语言能力。其次，魏老师的教学目标符合“最近发展区”理论，设定的教学目标是大多数学生通过自身努力，同伴互助合作以及教师引导能达成的。学生能利用教师提供的语言脚手架去润色文章。

陆梅青老师：夏玉兰老师的设计三个教学目标设计以核心素养为要求，分级推进，突出实用性，聚焦语言应用，尤其是在step 3 reading circle里通过搭建支架Word Master、Character Analyzer、Passage Person、Cultural Ambassador 和 Discussion Leader，以学生为主体，通过pair work、group work等激发学生的参与度，引导学生协作学习，每一个步骤都设计了评价表，让学生在教学评一体化的课堂上，不仅掌握了基本的剧本组成部分，还培养了学生通过独立思考、合作解决问题的能力，教学目标的达成度高。

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