为了提升骨干教师学科素养和专业水平，着力打造一批本土化的英语学科教学骨干与学科带头人，11月23日下午，江阴市初中英语陆丰名师工作室、无锡市初中英语谢建民名师工作室和江苏省初中“活力英语”学科教学示范中心成员相聚在南菁实验中学，联合开展了一次精彩的课外阅读教学研修活动。

本次活动主要分为两个部分。第一部分是由敔山湾实验学校的顾晓燕老师和南菁实验学校的陆铭老师带来的整本书阅读教学展示课。顾老师执教的是黑布林英语系列中的The Fireball’s Heart《赤诚之心》。顾老师的教学设计紧紧围绕新课标，在学习理解方面，利用情绪分析图，梳理和概况故事情节，引导学生梳理故事的明线和暗线。教学设计环环相扣，逐步带领学生进行深度阅读。在应用实践方面，顾老师通过小组活动、分角色朗读等方式，带领学生分析人物的性格特点，培养学生解决问题以及发散性、批判性思维的能力。在迁移创新方面，教师从学生已有知识及实际生活出发，引导学生创新改编故事结尾，体会诚实的力量，懂得诚实也是一种勇敢，从而感悟出生活中的哲理。

陆老师执教的是牛津双语读物chocolate《巧克力》。陆老师基于学情，首先从学生们熟知的“巧克力”话题出发，激活学生背景知识，带领学生了解巧克力的种类、发展历史、制作过程等。在整个教学过程中，陆老师以问题链的形式，启发学生思考，结合形象生动的肢体语言，通过不断的设问和追问，让学生们沉浸在探索巧克力的神奇旅途中。在升华主题时，教师启发学生认识到：“Chocolate is sweet, but things around it may not sweet.”巧克力虽美味，但美味背后却有很多心酸的故事。同样的，我们现在的幸福生活来之不易，要怀有一颗感恩的心。整个教学环节一气呵成，学生在老师的引导下从文本走入生活，充分落实了学科育人的教学理念。

第二部分是陆丰校长给我们带来的精彩点评。首先，陆校长高度肯定了两位老师的课堂表现。陆校长指出，两位老师充分体现了“师生互动”、“生生互动”的教学理念。两位教师都通过设计巧妙的教学活动，有序地启发学生思考，让学生成为课堂的“主体”，学科育人特色鲜明。其次，陆校长给我们带来了“语篇教学优化——为思维而教”的讲座。陆校长首先从理论高度，给我们解开了语篇教学中应如何教、教什么的困惑。同时，他还提出了“I·READ”全过程阅读教学和主题意义探究过程的“DNA”链图谱，生动形象地为我们开拓了阅读教学的新视野。除此之外，他还结合具体课例，深入浅出地提供了阅读教学中的具体指导方法。陆丰校长的讲座“干货”满满，既体现其渊博的理论学识，也给我们教师们带来了深刻的教学科研启示。

学习心得

江阴市要塞中学 潘红

今天有幸听了顾晓燕老师、陆铭老师的公开课，收获满满。顾老师的文本是故事文本，因此顾老师着重分析了人物性格，人物心理，人物冲突。并让学生设想，假如自己是文中的人物，会作何选择。印象最深的是正邪人物的对比。通过鲜明的对比，学生能感悟到说真话的可贵。陆老师的文本是科普类的说明文。话题贴近生活，但是内容多，专有名词也很多。但是陆老师通过希沃蒙层，最感兴趣的数字等活动，巧妙地串连了整本书，并调整了教学顺序。整节课节奏紧凑，学生紧紧跟着陆老师，畅游在巧克力的世界中。

听完课，陆丰校长的讲座更是干货满满。陆校长通过具体的课例，把抽象的思维形象化，并解释了语篇教学中的五“T”要素，给我们老师的教学提供了很好的范本。在今后的教学中，我将尝试运用I.READ全过程阅读教学方法，提高学生思维的逻辑性，思辨性，创新性。最后一个部分的诗歌案例给我留下了深刻的印象。陆校捕捉到了新教材的一大变化---诗歌赏析，并进行了初步尝试，带着全体老师思考如何优化诗歌教学。这启发我要做一个有心人，多研读教材，多反思教学。学无止境，教无止境。陆校的讲座内容值得反复学习，并在教学实践中落实。

学习心得体会

江阴市夏港中学 史晓萍

2023年11月23日，江阴市陆丰名师工作室课外阅读教学研修活动在南菁高级中学实验学校开展。活动分为两个部分，分别是课堂展示和专题讲座。

第一堂展示课由敔山湾实验学校顾晓燕老师上黑布林英语阅读《The Fireball's Heart》。顾老师以学生为主体，从背景阅读，封面阅读，图片阅读，对书本的整体梳理非常到位，引导学生基于文本阐述人物之间的关系，让学生通过动作、神情、语言表演，赏析文本，提炼人物的情感变化，矛盾冲突，最后引导学生超越语篇迁移创新，使学生领悟主题意义达到育人目标。

第二堂展示课由南菁高级中学实验学校陆铭主任上书虫英语阅读《chocolate》。陆老师精心设计教案，打破书本原有的章节顺序，从学生熟悉的巧克力种类入手，通过列数字，填表格等多种方式，让学生了解了巧克力的种类、节日、美食、制造过程等相关知识，在上课过程中，很自然地输入了语言知识，例如分数三分之一的英语表达方式，最后通过summary升华阅读主题。

最后，陆丰校长给我们做了《语篇教学优化：为思维而教》的专题讲座。陆校长的讲座既有专业知识的引领又有课例和策略的分享。陆校长分享阐述了什么是品质思维，如何提升思维品质，品质思维与语篇阅读的联系，语篇重组的大单元思维逻辑，如何通过思维逻辑进行更有效的阅读教学，从而提高学生的核心素养，陆校长的讲座，使我们受益匪浅。

学有所思，行之有向

江阴市顾山中学 王维英

2023年11月23日我有幸参加了江阴市初中英语陆丰名师工作室、无锡市初中英语谢建民名师工作室和江苏省初中“活力英语”学科教学示范中心联合开展课外阅读教学研修活动。走进古韵风味的南菁校园，感受名师的课堂，聆听陆校的讲座，可谓不虚此行。

一、名师课堂，引领前行

江阴市敔山湾实验学校的顾晓燕教师给我们带来整本书阅读教学The Fireball’s Heart《赤诚之心》。顾老师温和亲切，课堂内容体现思维、结构。来自江苏省南菁高级中学实验学校陆铭老师带来整本书阅读教学Chocolate《巧克力》。陆老师节奏轻快，高效提问，在不知不觉中上完了一节收获满满的课。两位老师的选材都贴近学生，是学生感兴趣的。两位老师的课堂是有温度的，她们的设计都是基于学生的能力。他们的教学内容体现思维，是有效的。

两位教师的授课犹如一盏明灯，指引我们整本书阅读的方向。首先基于学生的学情、学生的心理选择合适的阅读材料。事实上现在媒体和信息的发达，我们可以找到很多资源。其次在整本书阅读的教学中，思维是灵魂，没有灵魂的思维阅读是不会出彩的。最后，思维的展示需要结构化的支架。例如顾老师的任务关系图，陆老师的表格等。

二、专家讲座，拓宽思路。

基于两位老师有思维的课堂，陆丰校长给我们带来《为思维而教：初中英语语篇教学优化》的实用性强的讲座。陆校长的讲座起于问卷调查，更具说服力。理论收集基于大量文献阅读。通过大量的教学实例，佐证理论知识, 使得讲座丰富实效。

惊叹于陆校能对思维如此深度的研究，同时也反思自己的研究和教学。首先自己的研究很肤浅，我应该向陆校一样对一个课题的研究进行大量阅读和文献分析。另外发现自己的教学不能基于一定的理论，或者教学中有自己的创意没有理论的支撑。往往是听到位专家的见解才知道原来的我的某种活动是该理论支撑的。最后感觉理论到实践再到理论的这条路我还需要做很多。才能形成自己的教学风格，教学特点。这样才不枉参加名师工作室的初心。

学之愈深，知之愈明，行之愈远。通过这次的学习，我会将所学内容内化于心，外化于行。

《为思维而教》的讲座心得

江阴市利港中学 周岚

今天我们陆丰工作室的陆丰校长为我们做了一个非常精彩的讲座，听完后我感到庆幸能有机会在陆丰校长的带领下学习。陆丰校长的讲座容量很大，里面的理论和实际相结合，感觉是很多优秀论文和长期智慧的结晶，细细探讨估计我们这些听众都能写几篇好的论文来。在此我最感兴趣的就是提升思维品质的三种形式，逻辑思维，辩证思维和创新思维，分别对应三类学习活动：学习理解，应用实践和迁移创新活动。从教师的视角：通过设计结构化的、思辨式的、创新性的问题和活动，培养学生的逻辑思维、辩证思维和创新思维能力。其中课堂问题是思维的起点，问题的逻辑思考过程就是思维提升的过程，问题的结构化使得知识的储存能更加长久，其中问题情境线有以下关系：并列关系、层递关系、主次关系、因果关系、总分关系、结构关系和虚拟情境。情境主线是基于主题由问题驱动的，问题的本质是主题探究内容。问题的逻辑上升会引发结构化思考，问题的探究会提升思维品质。从陆校长的思考中，我感到提升思维品质并不是杂乱无章的，而是井然有序，有很强的操作性。然后，什么样的活动能激发思维活动？发展逻辑思维？发展辩证思维？发展创新思维？激发思维活动有：读前思维激活（兴趣调动、知识启动、情绪渲染、预测关联）；发展逻辑思维有：初读逻辑梳理（词汇逻辑、结构逻辑、内容逻辑、逻辑工具）；发展辩证思维有：读中思辨探究（系统建构法、品读感悟法、主题操练法、反思追问法、矛盾冲突法、图式辨别法、主题关联法）；发展创新思维有：跨学科看创新思维（数学发明法、情境创享法）。从而，我了解了

如何为思维而教的方法，我也将不断学习理论，并将这些方法运用与我的教学实践，研究教学的方法，写出相关的论文，为提高自己的理论水平和实际教学水平而努力！

学习心得体会

江阴市陆桥中学 杨奕亭

本次研讨活动，有幸聆听了两节精彩纷呈的整本书阅读课。顾老师展示的是一堂虚构类文本阅读课，从封面上的主人公开始，通过思维导图帮助学生理清了人物之间的关系。而读中环节，则以人物感情为主线，通过让学生表演、朗读台词等活动，让学生充分感受人物不同事件前后的感情并绘制了emotional line，通过两条线的对比，展示了对立的两面。读后环节也充分抓住了此冲突，自然而然地让学生从故事中得到了情感上的升华，最后以读促写，锻炼了学生的创造性思维和写作能力。此外，顾老师的分层作业设计也让人眼前一亮。

而陆老师展示的非虚构类文本阅读，则充分抓住了此类书的特征，从学生感兴趣的巧克力种类开始，引入到目录的阅读。教会了学生阅读此类书的一些阅读技巧。陆老师的课让人印象最深的便是各个环节的自然衔接，虽然打乱了各个篇章的阅读顺序，但是通过各个章节的逻辑关系，重新梳理，也一步步地引导学生们了解到巧克力背后的故事。

最后陆丰校长的讲座则充分向大家展示了他身为一名教师，与时俱进、终身学习的态度。陆校长通过大量的课例、总结、调查，向大家展示了如何优化英语语篇教学，干货满满，实在是令人钦佩。

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