游戏教学，促进理解

——观刘晓瑜老师《可能性》有感

江阴市璜塘实验小学 周旨哲

江阴城中实验小学刘晓瑜老师执教的也是《可能性》一课，与荡口实验小学范老师的课是同课异构，两节课都通过游戏教学让学生充分感知可能性的大小，感知频率与概率的不同。刘老师让学生整堂课明确了理解性目标，围绕教学重点是认识可能性，教学难点是感知可能性的大小展开。

第一部分数学活动让学生先猜测，再验证，理解“不可能”“一定”是确定性事件，而“可能”是不确定性事件，使学生真切产生对事件发生的可能性的初步认识。

第二部分数学活动中，刘老师读懂读通教材，出示例题后解读扑克牌的分类有花色和数字，再次感知了事件发生的可能性。为接下来学生按规则摸牌建立联系，接下来改变一张牌的花色，在初步认识可能性的基础上，深入感知可能性的大小，再次进行猜测、验证。并对以上的两次教学活动进行总结。

第三部分的教学活动为学生掌握可能性的重难点设计了1、猜一猜环节：通过摸出球的颜色推断出装球的箱子是哪个，巩固了事件发生的可能性；2、打乱次序摸牌从红桃A-10：摸到5，比5小，比5大的可能性大小，巩固可能性的大小；3、数字卡片摆三位数：联系数学知识中存在的可能性案例，再次感受可能性的大小；4、拓展生活中的微信红包、石头剪刀布、掷色子的游戏，与生活建立联系；5、让学生设计中奖转盘，活学活用。

刘老师设计各种联系生活、生动有趣又层次分明的活动，为学生理解本节课的内容建立联系，引导学生进行观察、操作、猜想、讨论、实验、合作、交流、创造等活动，使学生在活动中体验和理解有关“可能性”的知识。