为贯彻落实《教育部等十八部门关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》相关精神，进一步明确小学科学教育教学规范，江阴市教师发展中心、陆新丽名师工作室于2023年9月5日组织全市所有小学（包括民办、九年一贯制学校）开展江阴市小学科学教学规范培训会议。会议内容如下：

关于落实我市小学科学学科教学规范的通知

为贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》和《教育部等十八部门关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》等文件精神，结合义务教育小学科学课程标准和教材要求，特制定江阴市小学科学学科教学基本要求（2023版），规范我市各小学科学教育教学行为。

学校管理规范

1.配备专职教研组长、年级备课组长，协调落实小学科学教育教学基础工作。

2.落实好每学期全员线上学习培训（凤凰教育培训服务——服务——直播主页——义教培训——小学科学），每学期1个课标解读讲座或单元解析讲座、4节先行课（每单元1课）。

教学教研规范

1. 每个年级期初制定小学科学教学计划。

2. 每月至少开展一次教研活动或集体备课活动，及时做好记录。

3. 每学期第一次教研活动主题围绕教学规范的学习与培训开展。

4. 年底要有小学科学教学教研工作总结。

5. 每一位任课教师要有教案电子稿及课件备存在教室电脑或者教学使用的电脑中。

6. 每年级至少一份纸质教案，教学设计最后，要有1-2点修改建议。手写教案根据学校要求执行。

7. 每位教师要有教本，教本上要有简单备课痕迹，可以是一句话，可以是关键词，要有备课、使用痕迹。

8. 配套教材的学生活动手册，按要求执行。

9. 加强学生引导，做好爱护书本的提醒，禁止学生在自己的教科书上乱涂画，尤其是禁止在人像上乱涂画。

课堂教学要求

一、教学准备与设计

1. 认真学习《义务教育科学课程标准（2022年版）》（以下简称课程标准），明确课程的性质、目标，理解课程的基本理念，了解内容标准及实施建议。

2. 将德育有机地融于小学科学教育教学中。

3. 研读教材，整体把握整册教材内容，要注意季节性较强的内容，可按季节、天气等情况适当调整教学进程。阅读教学参考用书和相关的科普书籍，了解前沿科技信息，补充掌握相关的学科知识。

4. 了解学情。了解学生已有的认知水平和探究水平，分析学生的学习兴趣、学习习惯、年龄特征、心理特点及班级状况等，充分把握学情。在教学开始前，通过简单谈话、口头交流、游戏等方法了解学生的认知水平，特别要了解学生的前科学概念水平，为教学做好准备。

5. 根据教材要求和学生的实际情况，制定学期教学计划。教学计划要简明扼要，重点突出。教学进度应细致安排，加强大单元整体安排，教学时能按计划进行，不拖延或赶超进度，不任意增加教学难度。

6. 设计分课时教学方案。逐字逐句研读本课教材文本，了解教材中活动设计的意图，并与教师用书结合起来研读，确定本课的核心活动。课时目标要依据教材内容和学情分析准确定位，表述应具体明确，具有操作性。教学过程设计，要突出关键问题，设计与目标相匹配的教学活动。根据教学的需要，可在课前布置学生收集材料，阅读资料，提前做好观察记录。

7. 精心准备有关的教学器材和资料，器材尽量体现结构性、全员性、典型性，避免无准备的低效教学，并注意实验器材的安全性。

8. 器材要适合学生的学习，要突出探究实践活动的重点和本质。教材上的观察、实验活动，教师在上课前要亲自做一遍，保证课堂教学顺利实施。可以对教材中的设计做适当的改进，提倡开展自制教具，提高教学效率。

二、教学组织与实施

9. 倡导科学探究、工程实践、科学实验等实践型教学活动。亲身经历像科学家、工程师那样，以探究和实践为主的学习活动，是学生学习科学的主要途径，科学课程应向学生提供充足的器材和时间，保证学生获得充分的探究实践机会。

10. 为提高课堂效率，师生应共同制定有序的课堂教学常规，教师要随时关注学习纪律，让学生在有组织的环境下有序学习。

11. 在以观察、实验为主的课堂教学中，学生自主的学习活动时间在20分钟左右。教师要少讲精讲，指导有效，把学习的主动权还给学生。

12. 课堂中器材的出示和回收，应该精心安排。一般不需要把一节课的全部材料都放在桌上，可以按照教学环节的展开，先后呈现器材，达到以器材调节学生的注意力、以器材引领教学活动的效果。

13. 探究不是惟一的学习模式，在学习中要灵活运用视频、课件、资料、讲解等各种教学方式和策略进行教学。杜绝以观看视频代替教学的行为。

14. 要以学生的主动学习为主，处理好演示实验和分组实验之间的关系。一般情况下，要保证学生的分组实验顺利进行。如因条件所限，也要创造演示实验的条件。在课堂上避免教师讲实验，学生听实验。

15. 对探究实践活动，应根据学生水平，进行必要的指导，避免成为没有指导的活动；也避免教师过度指导，不让学生的活动成为教师指令下的机械操作。

16. 重视探究过程的科学性。科学课的重要特性表现为对证据的追求和对证据的尊重。在教学中开展论证活动，要注重证据，突出证据来源正确，证据运用恰当，体现科学本质。要精心设计观察实验的记录单，既要把教师对学生的探究性学习指导隐含在记录单中，又要让学生通过记录单及时地把有关的数据收集起来，做到所收集的数据的准确性，不能随意修改数据，同时让学生明白实验数据要经过多次实验得出。要求学生实事求是地分析数据，在各种可能的解释中选择最合理的数据，并把数据转化为证据。

17. 探究从问题开始，要设置问题情景，帮助学生发现问题，提出问题。应有意识地训练学生提出有价值、可研究的问题。对某一问题进行假设时，一定要建立在学生已有的经验和知识的基础上，让学生意识到作假设一定要符合逻辑、有一定的依据，而不是凭空想象、随意猜测。鼓励学生质疑，对学生提出的问题，如果教师一时不太清楚，应该抱着宽容的态度，与学生一起探究、求证，切忌信口开河。要博学多识，避免出现科学性错误。

18. 要重视技术与工程教学。把握工程实践教学的特点，让学生学习明确问题、设计图纸、制作测试、修改改进等工程实践的过程，渗透工程思维。

19. 在组织教学时，要做到让学生分工明确、人人动手、人人记录，各司其责，同时相互合作，角色定期进行互换。学会倾听别人的意见，及时提出自己不同的见解求同存异、用事实说话。提倡在证据基础上的论证，尊重证据、尊重民主。根据有说服力的证据，能及时调整自己的观点。

20. 教师对学生的探究和研讨活动，要及时作出反馈和评价，帮助学生反思自己的言行是否合理，是否符合科学研究的规范，帮助学生及时作出调整。课堂教学中的评价以激励为主，使用批评教育的手段要慎重。评价的手段和方法是多样的，需要注意的是奖励实物的方法不能经常采用，以免造成学生的依赖心理和不必要的成本开支。

21. 科学课堂的书面作业，根据配套的学生活动手册，一般在课堂上配合教学或是在课堂最后用3-5分钟的时间完成。一些观察、实验记录单均可视作科学课的课堂作业。小学科学一般不布置书面的课外作业。种植、饲养、制作等活动与学生准备学习材料、寻找相关资料、课外的观察记录，均可视作科学课外作业。要鼓励学生自主的课外研究，主动了解他们的困惑和需求，并给予必要的指导和积极的评价。

22. 做好实验开出率的记录工作，及时整理保养教学仪器，做到定位入柜存放。对缺损仪器要及时报损，并提前订购，保证下轮实验的正常开展。提倡课外开放实验室，进一步发挥教学仪器的效益，重视实验安全教育。

三、教学测试与评价

23. 教师要对课堂上完成的作业及时批改和反馈，对学生所做的每道作业都要亲自批改。除了运用一些约定俗成的符号进行批改外，能通过合适的评语达到提醒、帮助和激励学生的目的。要组织课堂讲评与矫正，对优秀作业要予以展示，提倡对学生作业完成情况记录。

24. 评价学生的科学学习，不仅要关注科学知识检测，还要关注学习过程和实践的评价，特别要关注迁移应用、解决问题等能力的评价，对学生的科学学习态度、习惯等也作相应评价。观察平时学生参与课堂教学、合作、交流的表现状况，及时了解学生的思维方式、学习兴趣和学习习惯。对学生的突出表现要进行及时的记录，特别要关注学生的增值性评价。

（说明：课堂教学要求的部分内容参照《浙江省小学科学学科教学基本要求（2021版）》）

江阴市教师发展中心小学研训室

2023年9月5日