多数学生自主复习要么背讲义、要么研究错题、要么刷题，但有不少同学难免会慌乱重复低效甚至无所事事，所以有效的指导很重要。

一、夯基固本，建构体系

前期综合题能力题训练较多，致使不少同学基础知识遗忘了很多，基础是能力的前提，办公室里的老师们都一直认为最后阶段要回归课本。这就要求学生首先要通览全书，整合相关知识点，建构知识体系，形成知识网络。建构主要从宏观、中观和微观入手。宏观方面主要是模块、单元、课题、框题、目入手，中观方面主要从每一目下面的概念、原理入手，微观方面就是分析概念原理的相关素材，包括文字表述、数据、图片等。其实这个大家平时都会指导学生，但是很多学生精力、记忆力有限，很快就忘记了老师的指导，所以个人有个不太成熟的设想，可不可以制作自主复习导学案，导学案里给学生列出自主复习任务清单，前期先指导好，比如思维导图、思维建模、框架结构图等，学案上也给出相应的示范，其他单元学生自主构建，因人而异；另外，要列出问题式的核心知识清单、易混易错点提示、针对每一模块的不同特点设置主题式、主体式或串联式的核心知识群以及相应的热点情境提示，并附上相关作业或试卷的题号，帮助学生在自主复习的过程中搭建好从理解知识到应用知识的桥梁。这样有示范有引导，让学生心中有数，有处下手，而不是只会拿着讲义从头到尾读几遍。

二、错题重做，感悟提升

总体上，将本学期的作业试卷编号，五天分配好，指定每天需要回顾的作业试卷的编号，错题重做，进行归因分析。选择题必须思考为什么选和为什么不选，主观题必须思考主要是知识记忆性漏答，或者是材料关键字词对接知识不敏感，还是理解偏差或逻辑错误导致的要点漏答。材料解读有误的写出材料主旨，并反思自己偏向的原因；知识点理解有误或记忆不清的写出知识点名称，辅助自己的查漏补缺；审题不清的思考设问解读或写出解题思维导图（不要复杂，简明扼要），时政热词缺乏的归类整理并强化记忆。其实这个工作平时有的试卷已经做过了，不同题型的基本解题思路老师也已经归纳整理，但还是要提醒学生再思考再巩固，因为通过平时的考试和作业你会发现不少人在重复犯错误。只有多次反复训练学生才能熟悉，才可能在有限的考试时间里迅速判断，定位准确，保证方向不跑偏。另外，也可在自主复习导学案里给出同一背景材料的试题编号归类，请学生去辨别同一背景不同角度不同设问答题要点有何不同、为何不同？还可以怎么出题？（这个只针对少数尖子生）

方法千千万，最后依然是最关键的问题，怎么让学生落到实处？怎么督促学生进行真研究？不妨提前告知学生，五天里有两节老师进班辅导课，那两节课会找学生来讲解题目。其中，典型的有价值的题目可以明确告知某题由某位同学讲解，希望借此督促他们翻阅课本，请教同学，甚至请教老师，真正研究透。