《小学科学实验教学指导》读后感

拿到《小学科学实验教学指导》这本书时，一看是2011年出版的，还是比较有年代感的，但是后来发现它是由人民武警出版社编委会共同主编的，其中有很多小学科学的专家学者，以及这个领域的权威人士，我怀揣着敬畏的心打开了这本书，而这本书也不负所望，给了我惊喜。整本书分为上下两大篇，上篇是小学科学实验教学的理论与实践，下篇是实验操作指导设计。

上篇中的小学科学学习以探究为核心，最是吸引我，其中有这样几句：“‘探究’既是方法又是目标也是科学学习的核心和主要途径”、“目标是用这样的方法让学生自己去获得结论，目标是侧重知识性结论的。”过去的课堂教学，是让学生学会和掌握书本的科学知识与技能为主要教学任务，在上课时，我一直都是在想着下一步我们要探究得到什么结论，而这其实并不是探究，只是带着学生一起奔向我所预设的目标。但其实最重要的应该是探究的过程，不把学习的最终目标侧重在结论上，甚至可以不给学生一个肯定的结论，就像是国画中的“留白”，能激起人们无限的想象和创造的余地，激发学生的探究欲望和主动探究的行为，可以把课堂中引发的科学学习延伸到课外，这才是我们小学科学老师真正该让学生体验的探究式学习。虽然“探究”既是方法，又是目标，是科学学习的核心和主要途径，但也不能放任，因为学生探究性计划性不强，常常随性而至，所以在学习的过程中，怎么探究、探究到什么程度，这其实对于我而言还要慢慢摸索。探究的重点不在于操作的方法和操作技能上，就算在探究的过程中有挫折，错误，弯路甚至失败，这其实对学生也有很重要的教育价值。

书的下篇小学科学实验操作指导设计占了这本书的大半，虽然有不少实验，我们现在已经不在做，但是还是有很多值得我们借鉴的。

总之，《小学科学实验教学指导》是一本非常优秀的小学科学教育专业教材，对于我来说是一本非常有用而有益的书。通过阅读本书，我不仅增加了自己的知识储备和技能水平，而且提高了自己的教育理念和教学素养。我相信，在今后的教育实践中，我能够运用本书所提供的理论和方法，设计和实施出更多更好的小学科学实验活动，为小学生提供更多更好的科学学习机会和体验。