暑假阅读了《微亦足道——小学科学课堂细节研究》这本书，感觉收获颇丰。本书作者是曾宝俊老师，江苏省的特级教师，在科学教育方面很有研究。本书的形成就是他在教学研究中搜集的案例整合而成。虽说都是小案例，但却并不只是简单还原当时的情景，而是有分析，有理论指导。虽说是各个方面的案例，但并不杂乱无章，而是分类为章。

整本书的结构分为这几大章：第一章，用案例体悟科学教育的价值、蕴含。第二章，从结构性材料、过程技能、传达信息、分析数据、拓展视野、工程实践等方面以案例来探讨活动的策划和目的。第三章，站在儿童的角度，提倡儿童自主探究、重视儿童经验、丰富学生个性、让学生的创造力在探究实践中得到萌发。第四章，则是重在师生的互动，明晰目标、精巧导入、推敲语言、准确提问、积极反思，看起来似乎都是老师在做功，其实都是为了学生更好的互动。

在这么多的案例中，有反例也有正例。当然正例居多，反例作为对比只是少数，但就是这些案例的呈现，让我们可以更清楚地看到什么是更适合学生的课堂，也才能更透彻地理解什么是科学的课堂。

曾经有一个外国名人说过“细节是魔鬼”,这正如中国所说的“细节决定成败”。细节上处理好了，它就是“天使”，如若处理不好，那就是“魔鬼”。虽说这本书都是课堂上一些微小的案例，小到老师的一句话、学生的一个回答，或者一个实验材料，但正所谓“见微知著”，对细节的处理，体现了一个教师的教学水平和修养。一个没有正确教学理念、没有炉火纯青的教学技巧的老师，是无法真正处理好这些细节，也无法真正带学生去探索科学的世界。

正如作者所说的——微亦足道，教学上没有微不足道的小事，只要与学生成长息息相关的事，就都值得好好研究。曾老师对科学课堂的理解和总结，为我今后的科学课堂教学指明了方向，我要从自己的教学小事上来着手，善于发现和反思，即便我不是非常优秀的教师，也可以是一个认真的教师!对学生宽容，允许他们在成长中犯错；对自己较真，哪怕一个细节，只要关乎学生，也不能忽视。今后，我将不断学习，且教且思，不断提升自己的科学课堂教学能力！