以美育人 向美而行

——南菁高中生物、物理名师工作室联合研修活动

为进一步提升教师专业素养，推进学校“审美课堂”建设，2023年9月24日上午，南菁高中徐建、印晓明江阴名师工作室组织联合研修活动，特别邀请西南大学美育研究院院长、博士生导师、二级教授赵伶俐老师莅临南菁作“教学审美化”主题讲座，名师工作室全体成员、甘肃张掖在南菁跟岗的校领导、南菁部分骨干教师、青年教师参加本次研修活动。

南菁高中马维林副校长致欢迎词。马校长说，南菁在大美育课程体系建构与实践过程中的每一个重要的阶段，都得到赵教授和她团队的引领和指导，南菁以美学精神重构整个校园生活，从而使学校的办学境界、课程教学、学生发展、教师发展都得到全面提升，与我们对赵老师美育思想的践行有着密切的关系。赵教授在美育原理的研究、美育对学生发展的实证研究等多个领域建树颇丰，对美育的实施、对我们国家美育事业的发展做出重大贡献。赵老师不仅在美育学术领域有着非常突出的成就，赵老师本身的优雅、知性、洒脱以及对生活的热爱，也呈现出一种我们向往的美的生命状态。马校长代表学校对赵教授一行莅临南菁表示热烈欢迎。

赵伶俐教授作题为《美与教学审美化》的专题讲座。赵伶俐教授以“美与审美化教学”为题，首先提出问题什么是美，接着以拉斐尔的《雅典学院》和《金属置换反应》为例，让听众在欣赏作品和感受化学变化后用3个词来描述感受，由此指出这些外在感性形式和内在含义是有机统一的，且与鉴赏者的身体和心灵相呼应，是多因素的协调统一才有了令人眼前一亮身心感动的审美效应。然后以具体的学科如数学、物理、生物、化学等学科为例，指出科学是最精致的艺术，科学美育是难度最大的美育，科学美是深刻的内在逻辑和结构美与生动的外在形式美完美结合。她强调科学教育教学一定要让学生内心有真理的形象与美感，培养学生的科学鉴赏力，这是高中与大学美育最神圣而迫切的任务。讲座过程中赵教授还结合新课程标准的修订变化通过具体的高考真题指出美育在高考改革和命题中的融合问题，提出通过审美化教学有助于学生知识体系的建构以及跨学科教学的整合应用。讲座最后阶段赵教授以音乐知识体系与视点结构教学（TVS）为例，生动而具体的介绍了“审美化教学”的操作要点，即以视点为知识结构体系的突破点，由点到线再到面的方式，层层推进，解决教学过程的重难点问题。提出了审美化教学的概念即让学校所有课程教学实现三个审美转化：所有教学因素（内容、方法、手段、评价、环境）转化为审美对象，将教学过程转化为审美过程，将教学评价转化为对学生发展的审美鉴赏，从而大幅度提高教学效率，减轻学习负担，使师生都充分获得身心发展与愉悦的一种教学思想、理论和操作模式。近两个小时的讲座中，既有穿透云雾的历史视野，又有放眼未来的时代眼光，既有高度的学理性，又有很强的实践操作性，让广大青年教师获益匪浅，感触良多。同时赵教授对于南菁高中这么多年来一直坚持在美育领域深入开展教学实践研究给予了高度评价，认为南菁高中的审美课堂教学研究走在了全国普通高中的前列，有着深厚的研究基础和扎实的研究体系，期待南菁高中的大美育课程体系和审美课堂建设取得更大的进步，更进一步的引领普通高中课堂教学改革的步伐。

南菁高中张敏军副校长代表老师们进行了交流。张校长认为，赵老师两个小时的讲座带给我们审美化的启示和点拨，作为南菁教师，我们在一定程度上要从“找面包”的桎梏中脱离出来，去向往我们的诗和远方；赵老师对“审美如何在课堂中落地”这一关键问题的阐释给予我们诸多启发，把握学科本质，做到大道至简需要“美”的加持，美不是空灵，而是渗透在学科教学的所有元素、所有环节中。让课堂回归生活、回归生命、回归创造，让师生在课堂中过上智性与诗性相圆融的完整的、审美的生活，是南菁的教育理想与不懈追求。