【班主任困惑】

                         江阴市澄江中心小学  袁静

   班级男女生对抗情绪的存在，或者说小团体的存在，最近我们班就在整治小团体的现象，很多孩子有自己的手机，在没有家长监管的情况下使用手机，在网上建群，班里建了好几个小群，什么玛卡巴卡的小花园群，哈哈哈群等等，班里同学以在群里为傲，群主那是更加骄傲，在群里聊天，发图片，发抖音，甚至发答案，还有小土豪天天发红包，我让一个家长把聊天记录截屏给我看，她说没法截，然后发了一个小视频给我。每天刷屏几百条消息，晚上9点半还有学生发消息，甚至是凌晨。了解下来这样的状况真的不敢让人相信，如果发展下去，真是不敢相信。我们三个老师一起配合教育，为了班级稳步健康地成长，不可听之任之，任其发展；也不能集中火力，急于求成。

  1、家校建合力  管理助行动

   对于这样建群小团体的存在，肯定要寻求家长的帮助，在家长的配合下，对他们进行关于手机上的有效管理与掌控，在这一点上，老师需要主动走近家长，了解其平时的教育方式，给与建议和指导，赢得家长和自己站在一起来帮助孩子。我先跟几个群主家长单独交流，说明这样的情况，群主家长有的是属于放任不管型的，有的是属于不知情的，都一一沟通交流，解散群，严格监管孩子的手机。然后在班级群里也跟所有家长说明这样的情况，因为班里有24位同学在各个群里，有的还是不声不响的女生，群里却聊得起劲，写检讨的时候第一句话都是别人把我拉进群的，把自己的责任撇清，其实责任在于学生自己，也在于每一位家长。

    2、逐步来行动  擒贼先擒王 

   小团体的核心人物具有强大的心理影响力，他是团队的中心，他的一举一动都会得到其他成员的响应。俗话说的好，擒贼先擒王。所以，我就先从群主身上找到突破口，如果做好了他的教育转化工作，其他成员的工作往往也就迎刃而解了。在和群主家长沟通交流后，我在和群主们沟通，了解他们建群的原因。第一个群主是张瑞扬，其他几个是效仿的，逐个谈话击破，他们也认识到自己的错误。

    本以为这样沟通之后会消停一阵子，原来是我想得太天真。第二天黄老师就跟我说张瑞扬还在玩手机，跟她妈妈继续沟通，理由是张瑞扬要跟爸爸视频，他是离异家庭，然后妈妈就把手机给他了，我听了也很无语，只能继续教育。第三天，徐诚阳跟我说张瑞扬又建了一个群，把他拉进去了，心里的火真是蹭蹭蹭往上冒，我让徐诚阳回家截屏给我，结果等徐诚阳回家一看，张瑞扬已经把他踢出群了，真是醉了。最难搞定的群主，到目前为止还在跟他斗智斗勇，已做好长期的准备，对于这样顽固的孩子，反复很多次，永远跟他在斗争的路上，我们不会放弃，不会放任不管，直到小学毕业。之前都是跟他妈妈电话、短信联系，家长对事情的认知和看法是不一样的，接下来准备通过入户家访，用我们的真诚感动家长，让家长担起责任来，争取家长的力量，家校配合，才能起到更好的效果。也希望大家能给我提提建议，一起来攻破这个难缠的主。

3、平台搭起来  多元来评价  

   了解到班里有好几个学编程的同学，其中群主徐诚阳也是，针对建群的现象，我开展了一次班队活动，主题是信息编程，既然喜欢玩手机玩平板，那就要玩出点成绩来，教育很多时候就是给孩子搭建平台。任何一个调皮捣蛋的学生都有其可爱的一面，班级小团体的成员也是如此，甚至更加期待得到别人的关注和认可。  

    班队课上，徐诚阳上来展示了他的编程作品，并且讲了自己编程的故事，他是这样说的：“我觉得用一串串字符创作出来的小程序仿佛有着魔力一般，指引着我去探索，尝试去触碰现代化的数字科技。在探索编程的道路上，也会遇到各种各样的挫折。晚上，我在为代码发愁，左思右想都没法完成。我开始对字母厌恶烦躁，这时候我就对我自己说，风雨之后就是彩虹，果然，在坚持不懈之后我终于成功写出了代码，完成了小程序。随着我学习的深入，我越来越觉得那些字母深不可测，它们排列看似随意，实则严谨。”这个小故事赢得了全班同学的掌声，他的眼睛里也是熠熠生辉，我想对于这些小团体的孩子来说，发现并肯定他们的闪光点是打消他们对立情绪的第一步。也只有肯定他们的一些甚至一点长处，才能引起他们内心的震动，才有教育转化的契机。

     开展符合学生年龄特点的有意义的班级活动，把孩子们推到为班级、为小组争光的大舞台上，让他们在众目睽睽下获得成功与众人的尊重，也有利于改变其他学生对他们的成见，让他们体验班级主人的自豪感。搭建多元的活动平台，让班级的氛围活起来，也让学生忙起来。组建积极向上的平台，为班级里每一位同学提供展示自己的机会，让学生在活动中感受班集体的美好，让“小团体”不再有需求、有市场。