上课教师

   张丽静

课题

《用字母表示数》 

班级

五8班 

科目

数学 

时间

9月22日

优

点

1、以人为本，和谐发展。让学生体会数学内容内隐的人文价值。本节课中，教师用数学家的话以及文化的延伸中介绍中国古代用字母表示数的发展历史，让学生体会到数学内容内隐的人文价值，给学生以深刻的文化感受和启迪。

2、倾心设计，巧思妙想。本节课教师巧思妙想，根据教材内容，围绕教学大纲的要求，倾心设计新授和练习的内容及形式，既整体考虑学与练的方式，又考虑到学与练的内容，把握好每个环节的质与量的关系，使学生学而不厌，做而不烦，同时体现出多样性、层次性、趣味性和思考性等一些特点。

3、紧密联系生活实际。教师善于发现和选择有利于学生发展的学习材料，能更好的促使学生主动学习，和谐发展。本节课结合教材中的原有例题，从学生生活中选择教学素材。选择这样的材料不仅有助于学生的发展，也有助于数学学习材料的发展，能促使学生积极思维，有利于组织学生积极主动地投入学习。

4、精心预设，展现精彩。精彩课堂，无不是在精心预设的前提下展现精彩的生成。张老师课前精心预设，认真分析了学生的思维特点和认知水平，并据此设计教学，把课分为三个学习阶段:第一阶段(唤起经验) ：字母可以表示特定的数;第二阶段(初次建构) ：可以表示变化的数;第三阶段(再次建构) ：含有字母的式子既可以表示数与数量，也可以表示两数之间的关系，某个数数量关系。

体现基于学生个性化学习的教学设计

 整堂课，张老师天注生成，给字生留出思维活动的空间。根据学生的思维特点和认知水平，层层预设，并结合课堂的生成，由浅入深、从简单到复杂，从直观到抽象，帮助学生理解掌握知识。这样的预设细化了教学活动，拉长了学生思维，降低了难点的坡度。

建

议

本节课的教学过程中，尽管老师循循善诱，也注意到了发挥学生的自主探究能力，但在每个教学小结环节仍然显得操之过急，适当小结让学生内化所学知识。

综合评价

优（  ✓  ）  良（    ）   合格（    ）   不合格（    ）

评议人

薛红燕