姓名

孙坚泽

出生年月

1994.4

工作单位

月城实验小学

职务

安监副主任

职称/评审时间

中小学二级/2019

学术称号/评审时间

无锡新秀

个人审视

（对个人目前专业发展状况的自我审视，如研究方向、擅长领域、发展短板等）

1.发展短板：

在语文教学发展中，最大的短板就是理论基础不够，往往对于一堂课有一些看法，但却讲不清楚，不能直击要害。文本解读能力、教学设计能力、课堂把控能力需进一步提升

2.发展优势：

一是性别优势，作为男教师，比女教师有更充裕的时间、精力；二是性格优势，做事整体比较耐心；三是紧挨名师，既是“梁昌辉工作室”学员，还是“薛法根工作室”成员，是得天独厚的优势。

3.研究方向：

以组块教学理念为宗，以言语实践研究为引，以“任务群”为向，开展语文教学研究。

总目标

（包括师德修养、理论修养、教学艺术、科研水平、学术称号、职称晋升等方面目标）

总目标

（包括师德修养、理论修养、教学艺术、科研水平、学术称号、职称晋升等方面目标）

1.师德修养：能用自身的人格魅力感染孩子，使其亲师、信道；能有强大的内心，坚韧自信之余，能在精神上引领孩子，让每一个孩子都能找到自身独特之处，悦纳自我，蓬勃发展。

2.理论学习：潜心钻研组块教学理论，学习吸纳各家理论之长，研究新课标，尝试建构自己内心的教学理论框架，提高自己的研究力；同时也能将理论作用于教学实践，用教学实践来验证理念的可行性，围绕“任务群”大方向，让语文专题研究线与语文教学实践线双线并行，相辅相成。

3.教学技能：

主要从以下三个方向进行努力：

①面对文本的解读力——能对教材进行专业化的文本解读，同时也能根据孩子特点选择或者整合适当的教学内容，为课堂教学服务。

②针对教材的设计力——能根据2022年颁布的新课程标准，根据小学任务群主题的要求，基于文本特点及学情，对每一板块，大体能有相对有深度的教学设计。

③置身课堂的操作力——能创设情境，依托“任务群”，在情境中设计有趣又有效的言语实践活动，在活动中能睿智而又灵活地引领孩子主动学习与思考，与孩子共同成长。同时，也能兼顾各个水平的孩子，努力让每一个孩子都能享受到学习带来的成就感与喜悦。

学期目标

2023下半年

1.补充阅读《语文课程基础》《孙绍振文本解读》《2022语文新课程标准》；阅读有关“小学语文学习任务群”有关书籍，形成知识结构。做好摘抄，写好读写笔记，有疑惑的地方向工作室前辈进行请教。

2.执教高质量校校级展示课1节，片级或市级课1节，有教学理念体现。

3．以“小学语文学习任务群解读与教学实践”为研究主题，撰写论文至少1篇，获奖有档次，争取发表。

4.尝试选取教材中的课文，以“小学语文任务群”为切口，创设大单元、进行项目化学习设计。

2024

上半年

1.补充阅读综合性学习、文言文、阅读教学怎么教？（王荣生文本分类）系列，《阅读教学设计要诀2021版》等教学设计类的书籍；深入阅读有关“小学语文学习任务群”有关书籍，

2.通过对“新课标下”的“任务群”设计课例的分析与学习，对文本的解读、教学设计，在实战中进行反思，有效提升自身“为发展学生言语智慧而教”的语文教学设计力、实践力和研究力。

3.执教高质量校校级展示课1节，片级或市级课1节，有教学理念体现。

4．以“小学语文学习任务群解读与教学实践”或工作室具体研究方向为主题，撰写论文至少1篇，获奖有档次，争取发表。

5.以“小学语文教学学习任务群解读与教学实践”为研究主题，聚焦现实问题，立项课题。

2024下半年

1.补充阅读《教师怎样提问》《课堂教学技能》《教师课堂教学的十大技能》等课堂教学相关书籍；再次阅读最新有关“小学语文学习任务群”有关书籍，形成知识结构。

2.执教高质量校校级展示课1节，片级或市级课1节，有教学理念体现。

3．以“小学语文学习任务群解读与教学实践”为研究主题，撰写论文至少1篇，获奖有档次，至少发表1篇。

4.以“小学语文任务群”，创设大单元、进行多次项目化学习教学设计，形成案例集。

5.“小学语文教学学习任务群解读与教学实践”相关课题资料收集。

2025上半年

1.继续自己的专业学习，积极提高自身的专业素养，围绕“组块教学”这一理念，开展自己的语文教学，为学生打造一个有生长点的学习环境。

2.积极主动参加名师工作室及其他教育教学相关的活动，做好听、评课记录，有自己的思考，抓住各项比赛机会，磨炼提升自我。

3.课题争取结题。

4.每学期至少撰写一片教学论文，能够获奖或发表。

2025下半年

1.养成每天阅读的良好习惯，阅读时长能逐步增加，除了专业书籍还要读文学类的著作。本学期精读完一本工作站或导师推荐的书目，与同伴分享读书心得。

2. 通过各种渠道观摩优质课，执教校级以上公开课至少1节，及时反思、总结，为论文写作积累素材。

3.为学科荣誉晋升做好准备。

4.积极撰写论文，争取至少1篇获奖及发表。

2026上半年

1.具有一定的创新意识，在课堂教学以及学生管理方面都取得一定的成果。做好总结工作。

2.经过三年的学习探索，形成自己的系统性的教学模式，并能总结经验，与工作室中的成员们一起分享得失经验，进一步完善自己的不足。

3.继续跟随导师一起学习，聆名师大家的成果经验，在不断的学习中进行对比反思，从而让自己有质的变化，从内心肯定自己，获得自信。

4.撰写教学故事、学习故事等，分享成果，总结经验，顺利结业。

学习方法

1、广泛阅读，丰富积累。

将阅读整体分为3个阶段，首先阅读文本解读相关书籍，接着则是教材的设计，随后是与上课的技巧；期间再积极阅读有关任务群及当时教研风向标的书籍，对于导师推荐的文章或是书目的阅读不仅要做到认真阅读，还要做到经常思考，适时批注，将精华部分进行摘录，以便今后查阅。

2、教学反思，及时记录。

很多时候课堂上孩子的反馈与备课时的预设大相径庭，许多课堂上即时生成的东西细细考量，都有可能成为一种宝藏，只是这种宝藏的光芒不易察觉，我们要主动锻炼自己感光的能力，及时用文字来捕捉抓住这些光芒。

3、积极摩课，互助共长。

平时多多学习市级、省级的观摩课，先关注课的板块，随后是细部的处理；平时多和工作室的学员们一起讨论交流，多学习大家的课堂教学经验，在多方的学习中摸索出属于自己的教学风格。

预计成果

教育理念层面：

1.          对于“2022新课标”有一个比较清楚的认知。

2.          对于“小学语文学习任务群设计与教学实践”有自己的理解。

3.          对于小学语文教学，能初步体现个人的教学理念雏形。

教学技能层面：

1.          对于“教材”，解读能力显思维；

2.          对于“文本”，设计能力显深度；

3.          对于“课堂”，把控能力显提升。

成果可视层面：

1．课堂教学：每年至少执教校级研究展示课2节，片级研讨课1节，体现研究理念，形成个人风格。

2．教育科研：每年至少阅读教育教学专业书籍6本，至少1篇论文获奖或发表。申报课题并结题。

3．专业成长：力争评上“无锡市教学能手”。