暑假拜读包祥校长的《教育原来如此美好》一书，它给人带来精神愉悦同时，也给我带来了深深的触动，包校是“端然教育”的创始人，书中字里行间，处处能感受到他深深地爱着教育，深深地爱着孩子们，倾其一生研究适合中国特色的教育。“爱，是教育的底色”，他不为积习所弊，不为时尚所惑，大声疾呼，还自由与孩子，还童年的快乐与孩子，“每个孩子都是珍贵的存在”，保护孩子的发现欲，不要过早的开发孩子的生命资源，享受老师的爱是孩子应有的权利。读来，让人深深感到“教育原来如此美好。”而我也深深体会到一点，正是包校长对教育事业的满腔热忱和深深地挚爱才会让他笔下的教育显得如此美好！

他在给一位同为教师的学生信中写到：我们做老师要面对所有学生。就像医生面对所有病人一样。医生不能选择病人，不能让病人按医生要求得病。我们老师也不能选学生，我们既要面对英才学生，又要面对正常的孩子们，还要面对弱智儿童，甚至面对犯罪少年。是啊，我们不能选择学生，但是却能选择面对学生的态度。他提到了一个他读的故事，《一堂课能不能挽救一个学生的生命？》这个故事中当老师发现一名学生在日记中写下遗书性质的文字后，组织学生共同学习《善待生命》一文，老师与学生的生动的、充满情感的对话，唤起了学生对生命的渴望，让学生体会到了活着真好。这是老师善待学生、善待生命、把握教育机会的匠心之举。这味教育的“良药”挽救了一个消极的生命，这样的教育如何不美好，但是也正是这位教师对学生有着深深的爱，才会有如此的洞察能力，也让我们再次见证爱，会让我们的教育闪耀光芒。是啊！课堂教学是学生生命的过程，我们老师有什么理由不去用生命拥抱课堂教学、拥抱学生呢！

作为老师我们大都希望孩子个个优秀，作业正确工整，速度整齐划一，这样我们的教育就去许多麻烦。但是，孩子生来非白纸一张，遗传和环境因素决定了他们一来到这个世界上就已经有差异，他们的不可能整齐划一。我们的孩子来自不同的家庭，他们有不同的生活环境，他们的消费情况、他们的喜怒哀乐不尽相同。我们要想达到教育的最优化，就要满怀爱心去了解他生长的环境、成长的背景、父母的情况以及他们的性情习惯。在这个基础上，因材施爱，才能打动孩子，才能拉近与孩子们的距离。

在包校长的书中，他不止一次提到“每一个生命都是珍贵的存在，每一个学生都是珍贵的存在”他说：“教育的“人性化”绝非是老师的施舍，而是学生应该享受的权利，爱是教育的底色。

最后我觉得下面这些话，对我们学校的老师来说，应该很有触动，“得英才而教育之”也许是许多老师职业的幸事，而把“差生”教育成英才不是老师们的更高境界吗？无论是教育英才，还是转变“差生”都是我们教育工作者的天职。履行我们的天职靠老师的博爱人格，靠老师厚重的文化底蕴，靠老师的幽默，靠老师对教育的执着。我们学校的老师“得英才而教育之”的机会很少，但是“差生”教育成英才的机会却很多。但是这需要我们满怀对教育的热枕和激情，用一颗“爱心”执着追求，用一颗“恒心”勤奋探索。如此我相信，我们也一定会收获很多教育的美好！