博观而约取——潘宇名师工作室开展“单元教学”研讨活动

12月9日，潘宇名师工作室的全体成员欢聚在澄江中心小学录播教室举行了教学研讨活动。此次教研活动的主题为“单元教学研讨”，活动伊始，潘宇导师对单元课的意义进行了剖析：单元教学是围绕情境化主题的真实性学习任务展开，以学科大概念深化理解，按学科研究过程的逻辑推进、由各环节不同性质学习活动的小单元组成的大单元研究型教学。目前的中小学美术教材为了教学方便，往往将一课的内容在一课时中完成，“课”是教学活动最基本的单位，研究并上好每一节课是教师美术教学研究永恒的话题。

工作室成员贯穿小、初、高，旨在打破区域、打穿年段，横向和纵向双管齐下，以小学“园林”、初中“敦煌”、高中“自然风貌与美术作品的关系”为主题分别打造一个单元三个课时内容，然后汇聚一堂，真正意义上做到了“博观而约取，厚积而薄发”。

一、梳理课题，细化研究

潘宇导师首先对三个单元的课进行了大方向上的指导梳理，三个小组分别对自己的课进行纵向理解、横向研讨，找准出发点、把握切入点、明确落脚点、抓住关键点、做好支撑点，点点俱到。

二、模拟授课，时效点评

三个学段的8位老师依次亮相，模拟课逐一展示，小学、初中、高中各个年段互相学习、互相探讨、互相促进，在肯定优点的同时，重点研讨不足和存在问题，畅所欲言，并结合实际提出了建议。

最后，潘宇导师对此次活动进行了总结。单元设计不可能一蹴而就，也不可能一劳永逸。单元设计归根结底是教师教学活动的重心和永恒的主题。教材分析是教师着手设计单元教学计划之前必须的思考，需要用教学系统方法，由整体到局部、由理论到实践，全面地把握美术教材和所教课题，一般可以分为五个阶段：①研究本课题的位置；②开发新的教学内容；③设计教学方案；④主课教学；⑤单元小结。美术教师正是在这过程中修炼自己的教学行为、提升教育智慧。

一个人走得快，一群人走得远，一群有共同追求、共同梦想的人走得更远！

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