认识“几个几” ,是认识乘法的直接基础，也是以后解决“几个几”是多少实际问题的重要前提，因此认识“几个几”对于乘法学习十分重要，也影响以后的除法学习。但在学生的认识和经验里，对“几个儿”的概念基本没有或十分缺乏，这是因为学生在生活里很少接触或注意过这种“几个几”的具体情境,这是学生建立乘法概念和解决乘法简单实际问题的主要障碍之一。本节课，老师花了大量笔墨进行了“几个几相加”。如果抽象地说说有“几个几”，或者仅仅在算式里看几个几，没有具体感知，就会缺少对“几个几”的“原型”的感受，对“几个几”没有真切体验，这在很大程度上会影响乘法概念的建立和以后乘法应用的学习。杨丽老师帮助学生把这一基础打得十分扎实，学习了。

1.同数连加算式，是实物“几个几”与乘法算式间的中介和过渡。这节课主要是把直观认识的“几个几”抽象成同数连加算式，理解“几个几相加”得多少的含义，为进而抽象成乘法算式、认识乘法含义作好准备、打好基础。
2.通过摆一摆、数一数、填一填，让学生进一步感受“几个几”和“几个几相加”;接着变化根数,再让学生看有“几个几”，想怎样列算式，可以强化“几个儿”的表象，深化对“几个几”及“几个几相加”的认识，感受“几个几相加”这类问题的特点，使接下来的认识乘法具有知识与经验的支撑。