《学习仿写》教学设计

江阴市陆桥中学  陆莺音

一、文本研读

初学作文，不能不有所依傍和借鉴，正如练字要临帖一样。模仿是创造的基础，模仿、借鉴优秀作品的某些写作特色进行仿写训练，是学生进入创作之前的基础。

二、创意说明

《社戏》是鲁迅先生的名篇, 在初中语文教材中一直熠熠生辉。这篇小说传统的学法，一般是理情节、品环境、析人物、论主题，通过字斟句酌、重锤敲打，学生自然地濡染那份朴实真挚的情感，体会那种自由沉静的心境，感受那层和谐亲密的关系，从而丰富生命的体验，获得精神的成长。然而这篇佳作的价值远不止这些，它绘“心理”多姿多彩，写“看戏”引人入胜，画“人物”各现其神，叙“生活”画面感强，另外，还有轻轻撩拨读者眷恋和惆怅的“余音绕梁”式的结尾，带有浓郁的抒情色彩的绘景笔法等，倘能用好用足这个“宝藏”，对学生的写作是大有裨益的。

这堂课，旨在打通第一单元的“阅读”与“写作”，借鉴《社戏》，跟着鲁迅先生学习“绘心理”。

三、活动组织

1.  第一次原生态写：想象一个情境，围绕“惧”，写一段文字。

交流，提炼：学生绘心理，主要用两种写法：（1）直接写，正面写：如“我怕得几乎要哭出来”……（2）扣住动作等侧面绘心理。

2、提升：研读《社戏》，看看文中写没有船看不成戏的“急”，如何写的？

除以上两种写法外，还写因为“急”，我产生的幻觉：“我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝”。

3、第二次写作：在原稿基础上：（1）丰富动作细节等；（2）补写幻觉。

    交流、点评。

4、提升：研读《社戏》，看看写终于能去看社戏的“喜”，如何写的？

除以上三种写法外，还用环境衬托人物心理。具体表现在文中经典的一段环境描写中：“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香……”

5、第三次写作：在原稿基础上，补写环境，衬托内心之“惧”。

交流、点评。

6、提升：研读《社戏》，写看社戏过程中的“倦”，如何来写的？

最有特色的是：用“情节”写出心理变化。具体表现在老旦的出场表演带来的心理的微妙变化。

7、第四次写作：在原稿基础上，继续优化：补写“情节”，突显心理变化。

交流，点评，总结。

四、板书设计

学习仿写

——跟着《社戏》绘心理

直接写

    写动作……

写幻觉

写环境

写情节