《嘎达梅林》教学设计之学习心得
江阴市石庄中学 尤亚涛
教师导入《草原上升起不落的太阳》为自己演唱，很好地参与进课堂，与学生拉近了距离，通过一首蒙古歌曲让大家更为直接地感受到蒙古歌曲的风格以及蒙古的地方风情，激发了学生的学习激情。
从教材分析来看，歌曲为单乐段，曲调短小、节奏整齐、结构紧凑。字音对照基本为一字一音，节奏上并没有什么疑难。不过歌曲音域宽广，起伏较大，全曲高低音相距一个八度，在演唱前，歌曲聆听时需要先了解。在《音乐课程标准》中“课程目标”——“过程与方法”中需要学生自我探究，重视自主学习的探究过程，对于跨度大的律句，我们采用旋律线画法来了解歌曲旋律，这样更为直观。
歌曲是民族五声羽调式，按照八年级的音乐学情来说，对于五声调式是了解的，作品结构也略知一二如：单二部、（再现）单三部。《音乐课程标准》中课程内容部分“感受与欣赏”——“音乐表现要素”模块中，要求7-9年级的学生，能够感知音乐的结构，能够简单表述听听音乐不同段落的对比与变化。但是在本教学设计中并没有依照学生为本、教师引导发现的方式，去介绍作品的结构以及调式。我们可以让学生把主干音都圈出来，与西洋大小调做对比，而单乐段基本为四句体这样引导学生。
在《音乐课程标准》中“课程目标”——“过程与方法”中要求学生在聆听中，感受作品的感性特征，音乐要素（情绪、速度、力度）等方面，可以让学生先欣赏再分享各自的想法，教师再进行归纳总结。而在聆听中，结合教材，要求学生在课堂上学会什么，例如音乐基础知识（基本要素）：力度、速度、旋律、调式。按照旋律线的提示，演唱歌曲时再进行提点。
在《音乐课程标准》中“课程目标”——“过程与方法”中探究为主，观察图谱，尽量学生总结特征，教师讲授蒙古短调，介绍蒙古短调的特征。本教学设计中例举两种蒙古歌曲，分别为“长调”和“短调”，从歌曲不同中找发现来理清“长调”与“短调”的区别，不仅有概念理论上的认识也有了实践欣赏的感受，符合《音乐课程标准》的“课程与内容”——“感受与欣赏”，学生感知音乐，简单表述听听音乐中不同的对比和变化，也符合“课程目标”中的“学段目标”，在学习上形成了自己的初步体验，扩大了音乐欣赏的范围，提高音乐感受能力。
从歌词的内容开始层层递进地揭示《嘎达梅林》的背景故事和含义，符合“课程目标”中教师要引导学生喜爱音乐，加深对音乐的理解，充分挖掘作品作品所蕴含的含义，用自己对音乐的感悟激起学生的情感共鸣。在学唱中，从演唱形式开始进行合作创编，比如齐声演唱、男女轮唱来调动学生的积极性，符合“过程与方法”中的“合作”要求，在音乐艺术的集体表演形式和实践过程中，能够与他人充分交流、密切合作，不断增强集体意识和协调能力。在低声部旋律中，教师起到示范作用，让学生先观察，在聆听体验中亲身参与艺术实践活动，除了自身演唱低声旋律，与范唱组成二声部，也可以学生进行直接分工，自主地在教师的引导下组成二声部合唱，让学生积极参与以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创作活动。
在学生创编下，教师采用了“他评”的方法，在导入以及学唱中，采用了“形成性评价”。通过科学的课程评价，有利于学生了解自己的进步，增强学习的信心和动力，促进课程教学质量的不断提高。形成性评价是对学生在学习过程中的情感、态度、技能发展变化的评价，在日常教学中采用观察、演唱、演奏等方式进行。而他评、自评则是通过聆听分辨、现场演唱演奏等形式所作的评价，达到相互交流、相互激励的目的。不过评价不宜过多，要尽量简化，防止流于形式。
从“课程内容”——“音乐与相关文化”来说，在课程最后也可以将蒙古的相关音乐特色作简要介绍，比如呼麦，教师引导学生课后再寻找特色民族音乐，这样也符合“课程目标”中的“情感态度价值观”。培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望，为终身喜爱音乐奠定基础；培养爱国主义情感，增强集体主义精神，感受祖国灿烂的文明；尊重艺术，理解世界文化的多样性，感知音乐中的民族风格和情感，了解不同民族的音乐传统，热爱中华民族音乐文化，学习世界其他民族的音乐，理解音乐文化的多样性。
在歌曲演唱中要讲一下气息的控制，蒙古歌曲常有浓重的鼻音拖长的感觉。所以在鼓足底气朗读歌词前，先尝试着断句，以逗号或者换气符号为分隔。在正确的断句下，再进行歌曲的演唱，在学生演唱时，教师起示范作用，讲述坐端正、打开胸腔、沉稳下腹，缓慢输出气息，平稳流利演唱。这样，可以更为直观地教学，也比较清晰。
本篇教学设计中，有很多值得学习的地方，也为我本人，以为新教师开拓了知识。音乐是以美育人，音乐审美是音乐课程的本质，音乐审美三大部分由“聆听”、“表现”、“编创”组成，该教学设计中也淋漓尽致地体现出来。这值得我去学习，去思考。通过《音乐课程标准》的“教学目标”、“学段目标”以及“教学理念”等，也发表了自己不同的意见。当然，作为新教师的我也了解很多理论要放入实战实践中才能得真知。这篇心得中，多有不正确的地方，还希望得到指正，我会继续努力，学习的道路很漫长，我会努力改进自己的不足，积极向前辈教师们学习。