江阴市屈佳芬名师工作室2020年度工作总结

时光匆匆，一个学年已然过去，屈佳芬名师工作室充分发挥名师工作室的带动、示范、引领作用，团结协作，积极开展相关工作，因有突发疫情，影响了工作室的部分工作，但工作室克服困难，基本完成了各项工作计划。 

一、专业阅读提素养，拓展阅读厚积淀

工作室能坚持专业阅读与拓展阅读相结合，专业阅读以提升专业素养，拓展阅读以拓宽视野，宽厚积淀。倡导个人阅读与团队交流相结合，个人阅读重在独立思考，团队交流重在分享、集智。工作室成员已经共读了一本专著：特级教师曹培英《跨越断层，走出误区：“数学课程标准”核心词的解读与实践研究》，精读杂志《教育研究与评论（小学数学版）》、《小学数学教育》，并开展专题读书分享会，成员们带着自己思考的读书心得交流，带来了智慧的分享和思维的碰撞。

二、课堂互动展才情，专题讲座指方向

这一年因为新冠疫情的影响，工作室无法召集全体成员开展现场教研活动，因此工作室组织开展了网络云教研活动。通过线上软件“腾讯会议”开展了一次高质量的线上培训学习活动。导师屈佳芬校长做了精彩讲座《深度教学：发展学科能力的行动导向》，高度凝练了她多年的数学深度教学研究成果，理论虽深奥，但屈校长结合大量实例，深入浅出，细致分析，让学员们受益匪浅，频频点赞！在研课活动中，导师或教师提前录课，发布于工作室群大家观看，照样做到了以课为媒，加强研究，促进交流，提升水平。每次活动，围绕一主题展开研讨，从观课到上课教师说课，再工作室成员评课、课后集体反思、执教者撰写教后反思，导师点评指导，将研究贯穿始终。在研究中促进教学能力的提高。活动中目标明确，主题突出，导师引导工作室成员深入探讨深度课堂的教学方法，产生了解读教材文本、挖掘知识本质、拓展学习的自觉性，必要性、有效性，真正体现以学生为主体的深度学习的教学方法，提高了老师们的专业敏感度。

 三、课题研究练真功，网络研课促交流

工作室围绕课题展开研究，为了促进工作室成员的共同进步，在导师的引领下，工作室成员通过微信群了解工作室最新动态，当月研讨主题；阅读专题文章，参与课题研究，发表随笔反思；大家在自主、开放、探究的氛围中，利用平台畅谈教学感受与心得，提出工作中遭遇的棘手问题；有的教师奉上自己的宝贵经验与大家分享；有的教师转载阅读中发现的精妙文章……工作室也通过平台向成员们提供优秀论文、精彩设计、名师讲稿等教学资源。频繁有效的交流展示了工作室成员课堂观察能力及评议能力，交流中也砥砺了大家的教学智慧，让大家思维的触觉更加宽广与敏感。

  四、专业表达提能力，砥砺思想促提升

在阅读中思考、在实践中思考，在写作中表达阅读、实践、思考的成果，不断提升自身的思考力和实践力。这是工作室成员的专业发展之路，因而读书笔记、教学随笔、课题案例成了工作室成员必做的功课。一年来，大家读书、思考、实践，带着问题走向课堂，在课堂中实践自己的思考，并将思考与实践的成果用文字记录下来，上传至工作室的网站，实现资源共享、交流提升，并将工作室成员用心撰写的论文进行汇编。

在以后的工作中我们将根据工作室职责和要求，继续发挥名优教师的示范、指导和引领作用，把先进的教育理念、独特的教学风格、精湛的教学技巧、科学的教学方法，辐射到普通教师的教学中，促进教师专业化发展。