绘本与戏剧融合

The lion and the mouse 教学设计

黄慧名师工作室成员   赵海娟

绘本有很多种类，有的适合亲子阅读，有的适合精读，有的适合表演。本次为大家介绍的The lion and the mouse节选自绘本英语storytree的一期同名绘本，个人认为很适合表演。作为六年级下册第一单元的拓展和延伸，词句难度不大，但是语音语调和情感非常鲜明，可以作为教材的补充。为了帮助学生理清思路，使得课后学生的表演能够水到渠成，我把10幅图划分为三个场景，以下是第二和第三场景的教学设计。

本课的设计主要以人物情感为导线，引导学生体会故事人物在不同阶段的心理和情感变化，并且能够通过语言、表情和动作甚至眼神，把内心的情感表现出来。在设计过程中教师积极示范，带动学生融入角色，让每个孩子都参与到课堂表演中来，享受表演的乐趣，享受运用英语语言作为情感表达的快乐，从根本上培养和保持学生学习英语的兴趣。心理学认为：成功感是人的深层心理需要。

课前师生欣赏了上一节课最佳演员们一起录制的作品，让学生自然地回想起第一幕的内容。作为导入，师生一起回顾第一场景中故事人物的情感，为后文做好铺垫。

猴子兔子被赶走，狮子又异常好心情地把老鼠也放走了，紧接着会发生点什么呢？这时候让学生通过听，来猜一猜狮子的遭遇，以及他被挂在网兜里时的感受。要求学生们通过表情和肢体语言来练习狮子的独白。

狮子的求救引来了兔子和猴子，那么狮子会说些什么呢？猴子和兔子又将会是如何回答的呢？接下来我就让学生们带着疑问一起练习，小组讨论，分析总结，并最终通过看视频的方式揭秘。当学生们通过视频了解到兔子和猴子不肯帮忙之后，要求他们找出这两个人物不帮忙的原因，通过再一次的听和认读，体会人物心情并用适合的语音语调表现出这种感情，最后通过小组的练习达到为第二幕配音的要求。

第三幕开始的时候又是狮子的独白。面对此情此景，要用怎样的语气来表现狮子的自言自语和自怨自艾呢？孩子们通过猜测，提问和揣摩来感悟。带领孩子们入情入境是本节课老师的最主要任务，同时，由此联系现实生活，面对困难也总有那么一位朋友能在你困境中伸出手，见证患难情谊。

故事的最后，狮子得救了，他出来后会做什么呢？通过这个事件他学到点什么呢？生活中我们应该做怎样的人呢？留下反思，德育教育水到渠成，英语学习不仅是掌握一门语言，更是学习到了为人处事的道理。

最后Let’s show的环节，通过之前的整个视频的朗读表演，让学生们回归到之前的表演组排练并完整表演。在日常的教学中，也可以让学生通过观察视频里人物语言、神情、动作来模仿，以视频为主要指导，并鼓励创新。在演出时也给其他组设置了任务，需要仔细倾听并做出点评。最后让孩子们猜一猜What will happen next? 为下一节课做好铺垫，让学生们对下节课的故事改编有更进一步的思考。

自编故事则是充分尊重学生的个人兴趣和创新意识，在阅读掌握了本故事内容后，让学生尝试自己创作，更能激发他们学习的热情。在平时的课堂中，对于故事的结尾或续编，孩子们有着各种各样的不同想法，每次的课堂都能给老师带来惊喜。我想这也是绘本教学深受孩子们喜欢的原因。

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