课题

和的奇偶性

设计理念

《和的奇偶性》，这是一堂五年级下册第三单元的活动课，我选择了焦点智慧教育这套系统。目的是想创设一个以学生为中心，公平开放的、互联互动的、智能高效的智慧课堂教学环境，从而来提高课堂教学效益，增强课堂互动，加强练习反馈，及时掌握学生学习的效果。

整套系统操作简单，课前我可以在备课平台里很方便地找到自己需要的课件资源，实现快速、轻松备课；课中通过移动教学、拍照对比投影、答题器轻松答题让我的整个课堂教学更高效；抢答、投票、随机点名增强了我和学生之间的互动，让课堂教学更有趣，学生积极性更高。

教学目标

1、让学生在探究过程中，发现和的奇偶性变化规律。

2、通过观察、猜想、分析、讨论、归纳等活动，让学生经历探索和的奇偶性变化的过程，在活动中发现和的奇偶性的变化规律，体验“初步猜想——举例验证——得出结论”的研究方法，提高分析、解决问题的能力及合情推理能力。

3．让学生在游戏及探究过程中，感受生活中存在数学规律，体会数学规律发现与形成的过程，培养学生勇于探索的科学精神和严谨的学习态度。

教学过程

媒体运用

一、探究两个加数和的奇偶性

1、游戏引入，猜想规律

（1）设计一个转盘游戏，通过旋转一次，快速判断出指针指着的和是奇数还是偶数？（同学们准备好抢答）

（2）思考：为什么判断地这么快？（学生回答）

（3）引出3个猜想

（4）提议需举例验证

2、学生举例，初次验证

（1）布置要求：接下来我们就以6人一小组为单位，由小组长分工来验证这三个不同的猜想？

（2）拍照投影交流

（3）利用不完全归纳法初次验证。

3、个位列举，再次验证

（1）设疑：例子没举完，我还是有点不信，大家举得例子数据太小，我来举些大一点的，你敢不敢挑战？

（2）不计算，判断大数目的和的奇偶性

（3）引出关注点：加数的个位

（4）依托表格的形式，利用完全归纳法再次验证。

4、数形结合，说理验证

（1）介绍数形结合的说理验证

5、回归游戏，运用规律

这一环节穿插抢答、随机点名、随机圈画、拍照投影功能

二、探究多个加数和的奇偶性

1、尝试举例，发现关系

（1）连续加偶数：通过在原有的三条规律的基础上，依次加1个偶数、2个偶数、3个偶数、多个偶数，发现原有的结论并不改变，得出：和的奇偶性与加数中的偶数无关。

（2）尝试加奇数：发现和的奇偶性与加数中的奇数有关。通过加1个奇数、2个奇数、3个奇数，得出：不仅与加数中的奇数有关，还跟奇数的个数有关。

2、表格列举，提升规律

学生列举多个加数相加，思考什么情况下，和是奇数？什么情况下,和是偶数？

运用学生答题器、及时反馈、拍照投影功能

三、课堂练习，应用规律

1、单选题

2、判断题

3、多选题

运用学生答题器、教师及时反馈、数据统计、小组评定、个人答题正确率统计、表彰功能