课题

可能性及可能性的大小

设计理念

《可能性及可能性的大小》，这是一堂四年级上册第六单元的内容，对于这节课的设计，我选择了焦点智慧教育这套系统。目的是想创设一个以学生为中心，公平开放的、互联互动的、智能高效的智慧课堂教学环境，从而来提高课堂教学效益，增强课堂互动，加强练习反馈，及时掌握学生学习的效果。

整套系统操作简单，课前我可以在备课平台里很方便地找到自己需要的课件资源，实现快速、轻松备课；课中通过移动教学、拍照对比投影、答题器轻松答题让我的整个课堂教学更高效；抢答、投票、随机点名增强了我和学生之间的互动，让课堂教学更有趣，学生积极性更高。

教学目标

1．使学生结合具体的实例，初步感受简单的随机现象，能列举出简单随机事件发生的可能性的大小。

2．使学生在观察、操作和交流等具体的活动中，初步感受简单随机现象在日常生活中的广泛应用，能应用有关可能性的知识解决一些简单的实际问题或解释一些简单的生活现象，形成初步的随机意识。

3．使学生在参与学习活动的过程中，获得学习成功的体验，感受与他人合作交流的乐趣，培养对数学学习的兴趣，增强学好数学的自信心。

教学过程

媒体运用

一、摸球游戏

★猜测—体验—结论，探索可能性

1、解决“一定”

出示：装有两个红球的口袋，通过摸一摸、猜一猜、验一验

最后小结：在这个只装有红球的袋中摸球，摸到的球不是这个红球，就是那个红球，一定是红球。（板书：一定）摸之前就能确定。

 2、解决“不可能”

师：同学们，在这个袋中能摸到黄色的球吗?为什么？

小结：在这个袋中不可能摸到黄球，大家摸之前就能确定。（板书：确定）

3、解决“可能”

师：同学们，如果我就想从这个袋中摸到黄球，应该怎么办？（放黄球）

（1）学生初次试摸

师：现在是一红一黄两个球，请人来摸，看看摸到的是什么颜色的球？

（2）同学们实验摸球

同学们你们想不想也来摸球实验一下？

活动：

A、出示活动要求，简单读一读

B、三位同学演示直播拍视频播放

（3）反馈交流

（4）引导小结

（5）揭题：这就是我们今天要研究的可能性。（板书）

（6）适用性练习

这一环节穿插抢答、随机点名、随机圈画、拍照投影、视频直播等功能

一、摸牌游戏

★分析—实践—总结，发现可能性的大小

1、花色相同：

红桃A 2 3 4 ，同学们，反扣在桌上

任意摸一张，一定是（      ）                          

任意摸一张，可能是（      ）

2、花色不同（红桃 A 2 3 黑桃4）

A、实验体验：统计结果说明：摸到红桃的可能性大。

B、引导思考：可能性差不多的情况。（硬币实验解释）

C、分层次摸牌：体现偶然中的必然，不确定中的确定，感受同一事件中可能性大小的变化。

3、完整揭题：从这我们发现事件发生的可能性是有大小的。（完整板书）

运用学生答题器、及时反馈、拍照投影功能

三、巩固练习

（1）判断

（2）选择

（3）转盘游戏

运用学生答题器答题、投票、教师及时反馈、数据统计、小组评定、个人答题正确率统计、表彰功能