一、工作思路

在江阴市教育局的领导下和江阴市教师发展中心的指导下创造性地开展名师工作室建设工作。唤醒专业自觉，锻造专业内核，培植专业眼光，磨砺专业技能，塑造专业品质，帮助学员剥开思维的口子，打开世界的天窗，找到审视课堂的镜子，规划专业成长的路径。

二、工作重点

以“言语实践型”语文教学理论为指引，引导学员聚焦研究力、实践力、转化力等专业发展方面存在的问题，通过系列化的研修活动，实现文本解读专业化、教学设计任务化、教学实施情境化、教学研究专题化等目标，同时努力带动学员所在学校语文教学风貌的改善。

三、具体措施

1.根植语文教育理念。

理解“言语实践型”语文教学理念，树立为儿童提升言语品质而教的学科育人价值观，掌握有效的教与学的实践路径与策略，锻造“言语实践型”语文教学团队。

2.提升语文教学能力。

基于“言语实践型”语文教学主旨，学习专业化的文本解读、教学内容选择、学习活动设计与实施，有效提升工作室团队成员“言语实践型”语文教学的设计力、实践力和研究力。

3.加大语文区域帮扶。

以“梁昌辉名师工作室”为平台，最大限度地扩大工作室的示范引领作用，带动一校，影响一片，辐射一区。基于“言语实践型”语文教学理念，实现工作室成员及所在学校语文教学力的提升，并带领学员以联合教研、小专题诊断等方式帮助乡村小学提升小语教学力。

四、主要研修内容

第一阶段：文本解读和教学设计，2020年1月至2020年4月。⑴裸读王维《山居秋暝》，读出自己的发现。⑵一半学员以《山居秋暝》为教材，运用板块式结构，以言语实践活动展开具体学习过程；另一半学员选择薛法根、孙双金、干国祥《山居秋暝》课例进行评析。

第二阶段：专业阅读和理论提升，2020年5月至2020年8月。阅读李海林《言语教学论》，王尚文《语文品质谈》，了解言语教学的历史沿革，以及语文教育前辈对言语品质的认识与理解，撰写不少于1500字的读书笔记。

第三阶段：课堂实践和反思总结，2020年9月至2020年12月。⑴导师“下水课”+学员“试水课”。以主持人为首的导师团队进行示范教学，学员根据自己的设计进行实践，或同教材，或同课型。⑵专家支招+议课论坛。拟邀请吴忠豪教授或特级教师薛法根等专家进行诊断性点评，开方子，给方法。同时学员以现场、网络或书面形式进行议课论坛，同伴互助式提升。