姓名

卞丽琴

出生年月

1979.3

工作单位

江阴市大桥中心小学

职务

教导处副主任

最高职称、时间

中小学一级

2008.8

最高骨干教师称号、时间

江阴市学科带头人

2014.12

总目标

（包括师德修养、理论素养、教学素养、骨干教师晋升等方面）

树立正确的价值观、成长观，加强个人修养，提高个人教学研究水平。通过聆听导师的教育思想，不断学习、实践、反思、总结，与学员合作互助，结合自身的性格特点以及知识结构和年龄特点，不断充实与提高自己，脚踏实地，敢于挑战，着力“言语实践型”语文教学力的提升，形成基于“言语实践型”语文教学理念的个人特色，有效提高自己的课堂教学效率。让自己小有名气，小有才气。做一个学生喜欢，自己满意的教师。

阶段目标（从读书、科研、教学实践等方面具体思考）

2020年

1．明确市骨干教师的基本要求和发展方向：阅读于漪、李吉林、斯霞、于永正等名师成长故事，汲取精神资源，获得成长启迪，树立正确的价值观、成长观。提升事业心和责任感，不断更新教育观念，能在现代人才观、质量观和以人为本促进主动发展的教学观的指导下，组织实施教育教学活动。

2．加强语文学科专业理论学习，掌握一定的现代教育理论，对现代社会及其教育的基本特征、现代教育的目标任务、方法和手段等有明确的认识。聚焦“言语实践型”语文教学，专业阅读，涵养理论，做好理论学习笔记。并践行于课堂，在总结、反思中提高对言语实践课程的认识，努力提高课堂教学艺术，强化教学反思能力，结合教学实际年终完成相关主题的论文一篇，参加论文比赛或发表。

3．坚持每周听课学习一到两节名师课例，一学期重点锤炼两堂精品课，提升课堂调控的驾驭能力。

2021年

1．向成为市骨干教师努力：逐步形成较强的教育教学研究能力，善于在教育教学实践中发现问题、分析问题，善于把实践中获得的感性认识总结上升为理性认识，把握一般规律，用以指导教育教学实践活动，求得提高教育教学质量的实际效益。

2．确定学习篇目，学习孙绍振、加涅、布鲁姆有关文本解读、教学设计、目标分类等方面的书籍。丰富自己的理论基础，努力使自己具有较强的创新意识，能通过各种信息传播手段广泛获取现代教育教学信息和教育教学改革经验。

3．课堂教学中初步形成基于“言语实践型”语文教学理念的个人特色。能在工作室“试水课”或者课堂教学比赛中进一步提升课堂教学能力。

4.有科研课题立项。

2022年

1．具备市骨干教师的素养能力：有丰富的教学经验，课堂教学有风格、教学研究有特色。

2．关注教育界的最新动向，阅读王尚文、王荣生的课程与教学论，马正平的写作学等，能通过各种信息传播手段广泛获取现代教育教学信息和教育教学改革经验，进一步加强教育理论学习，为教学工作做好积淀。

3．真正立足课堂，聚焦学生言语品质提升来进行教学实践能力的提升，使自己的课堂教学水平再上一个新台阶。

4．继续完成教育教学论文写作，努力发表。

主要研修方法与策略

    1.让读书和学习成为习惯。树立学无止境的观念，注重内涵发展，多层面、多途径、坚持不断地阅读和学习，为自己的专业发展夯实根基，成为散发书卷气的老师。

    2.让研究和反思成为常态。扎实做好教学常规工作同时，能做到不断探求和感悟，让自己思考不停步。在积累教育教学经验，提升教育教学水平中，促进自己专业化发展，成为智慧型教师。

    3.让改革和创新成为引擎。在立足学生核心素养提升的基础上，能主动进行课题研究，寻找积极有效的教学新路径，成为适应时代发展要求的科研型老师。

预计成果

（包括课题、论文等物化成果，课堂教学等实践成果等等）

1.至少有 1 节片级以上公开课（含讲座）。

2.至少读透6本教育教学类专著。

3.至少有2篇论文发表。

4.新的科研课题能成功立项。

5.完成职称晋升。