江阴市黄慧名师工作室（小学英语）三年研修方案

一、研修目标

1．根据学员已有的知识结构、专业发展要求、兴趣和经验共同选择研修目标；

2．培养学员在自身教学实践中不断提升课堂教学能力与科研能力；

3．改变学员自身的学习行为及教学行为，适应教育改革背景下的专业发展需要，力争成为一名优教师。

二、研修对象

工作室学员：曹湘蓉、孙莺燕、陈霞、黄哲文、汤骁洁、薛域、卞荟茜、陆莹、吴凯迪、陶宇泽、谢沁辰、翁烨萍、徐箐、邵蓉、鄂燕、叶佳、周漪、陈莲、赵海娟。

三、研修内容

（一）专业精神。讲授《做研究型教师》。每位学员根据自己特点，制定个人三年研修规划；目标：激活学员个人专业发展的内驱力。

（二）课堂教学。

1．自学与交流。学习新修订的《小学英语课程标准》、《英语可以这样教》、《小学英语教学关键问题指导》、《绘本阅读与表达》、《绘本之力》、《好绘本如何好》、《阅读是最浪漫的教养》《二十一世纪绘本课堂》、《探究—研讨法》、《思维培育》、《教师如何做研究》、《教师行动研究》、《教师怎样做小课题研究》等教学理论专著，撰写学习体会，进行网络和读书交流。目标：以教学理论指导课堂教学实践，明确我们的教学改革方向，能站在学科教学改革的前沿。

2．结合具体的课例进行学习设计，开展网络与现场诊断。围绕践行“走向深度有效的英语课”这一目标，围绕阅读教学、绘本教学和课堂优化进行学习方案设计，重点探讨。结合这些课例进行网络研讨，开展课堂教学现场诊断。围绕“核心素养下的阅读策略研究”“小学英语绘本教学实践性研究”，进行小专题研究，项目引领。具体项目如下：

如何在阅读教学中使用“结构使用图”

如何设计阅读活动帮助学生深入理解文本

如何在绘本教学中丰富学生的学习体验

如何设计问题链帮助学生建立思维路径

如何在阅读中引导学生主动提问

如何将绘本阅读和常规教学结合

如何让家长走进孩子的英文绘本阅读

（三）教学科研。

1．自学与交流。学习与交流。阅读推荐专著，撰写学习体会，进行线上及线下交流。目标：以教学理论指导教育科研，了解教育科研的一般过程及方法。

2．在研讨中反思。①经历一次课堂教学评价分析。根据分工，进行课堂观察，撰写分析报告、教学反思、教学案例。②经历一次提炼研究主题、创建一个研究方案、策划研究过程、整理研究成果的过程，包括论证。目标：在实践中学习，在研讨中反思，初步学会能从日常问题中提炼研究问题，并能针对研究问题开展教学研究，以更好地改进教学行为。

四、研修形式

1．以网络研修和现场诊断作工作室的主要研修方式。主讲教师与学员共同制定学习策略，并在过程中根据学员个性表现及具体问题进行动态调整；

2．在“小学英语教师参与式培训教程”基本学习框架下，学员自定步骤，为个别化学习而设计；

3．学员从多种渠道获得信息（如讲授、案例学习、专家指导、研讨、交流、反思、成果共享、网上资源、教学实践等）。

五、研修评价

六、研修预期效果

1．读教育理论著作或学科教学专著至少三本，并附有读书报告或读书心得；

2．学习设计四篇，教学反思或教育叙事三篇；

3．针对某一课文有教材分析报告一份；

4．带入或启动一项教育教学课题的研究，结业时有完整的过程研究资料和结题报告或阶段研究结果；

5．上好一堂具有自己风格并符合课改理念的公开课，并附有相关的学习方案；

6．在市、区或校开好一场结合自己研修的专题讲座，并附有相关资料；

7．研修结束前，根据所学、所思和所想，撰写研修总结一篇。

七、研修公约

各位学员，为保障三年的研修项目顺利高效地进行，我们希望研修参与学员达成以下的共识：

作为工作室的学员，我们保证：

●  每天浏览一次工作室网站，关注相关公告和信息，并及时上传资料。

●  按时参与组织的每次网络研修与现场诊断活动，积极提出自己的观点，热心为小组成员提出意见和建议，并力所能及提供一些参考资料和信息，在活动中尊重其他成员的见解，不强加自己的观点，如有异议，积极开展讨论达成共识。

●  充分利用工作室QQ群、网络平台，敢于提出自己的问题和难题，积极表达自己的见解，热心帮助他人解决问题。积极开展教学叙事和经验总结，共同分享研究成果，不讽刺其他学员。

●  认真完成活动过程中安排的所有学习任务，并按时提交。

作为活动的组织者导师黄慧，我保证：

●  为学员提供一定的学习资料，热心指导帮助学员提升课堂教学能力与教科研能力。

●  认真对待学员的意见，热心、及时地解决学员在活动中遇到的难题或问题。

●  保证学员信息沟通的顺畅。

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