一、学习资料摘录：

现代教育区别于传统教育的显著特征是尊重学生的主体地位,注重唤醒学生的主体意识,培养学生的主体能力,塑造学生的主体个性,充分调动学生学习的积极性和创造性,促使学生生动活泼、主动和谐地发展。学生的主动学习是他们主动和谐发展的一种基本方式。所谓主动学习,是指学生个体在学习过程中一种积极自觉的学习行为,是学生个体非智力因素作用于智力活动的一种状态显示。创造条件促使学生主动学习应当是实施素质教育的一项重要内容。在“应试教育”模式的影响下,学校里的学习活动总是处于“学服从教、教服从考”这样一种被动状态下,学生的智力潜能得不到应有的开发,情感意志得不到积极的陶冶锻炼,个性特长得不到充分的培养,主动性、创造性得不到应有的发挥,最终导致学生的高分低能。美国哲学家、教育家杜威早在19世纪末、20世纪初就十分注重儿童在教育中的主体地位和主动性,重视儿童的需要和直接经验,注重通过问题教学、做中学和实验作业调动学生学习的积极性,培养他们的能力。在我国教育“面向现代化,面向世界,面向未来”的今天,小学生的主动学习已经引起人们的广泛关注,因为它关系到跨世纪人才培养的质量问题。为了全面推进素质教育,研究小学生的主动学习,促进小学生的主动发展已经很现实地摆在了广大教育工作者的面前,促使我们把它列入教育改革的议事日程。

                   ——《“小学生主动学习的指导策略研究”实验报告》

二、简评和推荐理由：

通过学习相关理论资料，我认为，主动学习指学习者有发自内心的学习需要和愿望，积极自觉进行学习的过程。结合我们的课题，我认为小学生能在微课的支持下，自觉热情地投入学习，始终保持深厚的兴趣，自由展开并持续学习，在学习中根据自我需要进行调节，提升学习能力，形成主动的学习习惯和意志品质，促进人格养成和生命成长。

微课为什么能支持学生的主动学习呢？我认为，主要有以下几点：

1.微课能创设情境，具有生动的情境性。微课集画面、声音、视频等于一体，能展现情境、再现情境，激发学生的学习兴趣和愿望，使学生保持较高的学习热情。

2.微课能教给方法，帮助学生进行持续的主动学习。通过微课，教师能够传授方法，学生能够反复观看，根据自己的需要选择观看的时间、地点和次数，适应学生的个性化学习。掌握了方法，学生的主动学习便能够事半功倍。

3.微课能增强互动，给予学生及时的鼓励和信心。通过微课，学生能及时了解自己对知识的掌握情况，自我纠正，自我调节，树立学习的信心，确保主动学习的持续深入。