工  作  规  划

一、工作室定位

研究交流的平台、专业成长的阶梯、成果辐射的中心

二、工作室目标

1.研究数学和小学数学的教与学。研究是本工作室的第一要务，全体工作室成员自觉进行研究，整个工作室要始终洋溢着研究的学术氛围，并要“研有成效”。

2.培养中青年数学教师。加大对工作室成员的培养力度，努力促使其专业向更高层次发展，使工作室真正成为青年教师成长的台阶。

3.辐射教研成果。通过工作室成员的共同努力，不断提升本工作室在地区乃至全省高中语文教育的影响力，强化教研成果在所在学校乃至全市的转化，达成语文教师追寻的教育梦想。

三、工作室计划

1.工作室每学期至少组织一次理论学习活动、一次课堂观摩活动、一次专题研讨活动、一次读书交流活动。

2.工作室每学年聘请省内小学数学教育专家定期督促、指导工作，通过专题讲座、课例示范、案例点评等形式，聆听专家名师，吸取思想和理论精髓，加快成员的专业发展进程。

3.本人每学年至少听每个成员一节课，并认真进行评点；指导工作室成员参加各级各类教学评比、论文评比。

4.工作室成员每人至少参加一项课题研究；每学年认真研读1-2本教育教学理论专著；每学年承担一次专题讲座，或承担一次公开教学课，并形成书面教案及课后反思，或独立点评一次课堂教学活动；每学年至少有一篇论文在大市级以上刊物发表或参加研讨会交流。

5.适时开设工作室专题网站，建议工作室成员在网站上开通个人博客，将自己的教育教学理论与实践相关的文章、图片、视频等定期上传；以博客作为与教育专家、同行、学生及家长的网上交流的平台。

工作室管理制度

1.管理自律制度。每位工作室成员都是工作室的管理主体，承担管理与自我管理的职责，主动参与工作室的各项活动，确保工作室以良好姿态运行。

2.自觉实践制度。工作室成员深入实践，按工作制要求，开设研究课、实验课，提高教学实践能力，为研究提供线索和素材。

3.自主学习制度。工作室成员除了集中学习、研讨外，平时要坚持自主学习，且要做到学有所获。

4.专题研究制度。每次活动围绕一个专题展开，扎实有效地开展研究活动，确保学员经过三年一周期的学习，有较明显的进步——教育研究出成果，荣誉职称上台阶。

5.网上互动制度。工作室成员应充分利用网络优势实行网上学习、教学交流与研讨，使网络成为工作室的动态工作站、资源生成场和成果辐射源。

6.自动退出制度。对连续两次无故缺席工作室活动的成员或对本应履行的研究任务推诿、敷衍的成员启动自动退出机制。

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