追寻英雄足迹 提升善美品格

——例谈小学语文教学与思政教育的融合

张海蓉

江阴市敔山湾实验学校    江苏 江阴   214422

摘要：近年来，我国高度重视思想政治教育工作，并要求各学科课程要融入思政元素。本文探讨了如何在小学语文课堂中融合思政教育，特别是通过英雄主题教学来培养学生的社会主义核心价值观和优良品格。文章重点介绍了选用典范英雄文本、深层解读英雄故事，以及组织学生撰写英雄相关文章的方法，旨在激发学生的爱国情感和社会责任感，同时提升他们的道德觉悟和品格修养。

关键词：语文教学；思想政治教育；英雄主题；品格培养

在新时代背景下，小学语文教学不仅承担着传授知识的使命，还肩负着培养学生品格和价值观的重要责任。其中，英雄精神作为塑造学生理想、信念和品格的重要元素，越来越受到教育界的关注。本文旨在探讨英雄精神在小学语文课堂的重要作用，并提出实施英雄主题教育的有效路径。通过将英雄精神融入课堂教学，我们可以更好地引导学生学习英雄人物的崇高理想和伟大精神，从而激发他们的爱国情感和社会责任感，助力学生全面发展。

一、英雄精神在小学语文课堂的重要作用

在小学语文教学中，英雄故事不仅是传递知识的载体，更是塑造学生品格和精神的重要工具。英雄人物的事迹和品质能够深深触动学生的内心，激发他们的情感共鸣，从而促进道德觉悟和品格培养。英雄精神的传递对于培养学生的社会责任感、集体荣誉感以及面对困难不屈不挠的坚韧意志具有不可替代的作用。可以有效地促进学生的情感、态度和价值观的发展。通过学习英雄的故事，学生能够理解和感悟到英雄行为背后的道德规范和精神价值，从而在潜移默化中提升自身的道德修养。同时，英雄故事还能激发学生的想象力和创造力，使他们在学习语文知识的同时，也能够学会怎样去思考和评价一个人的行为，培养正确的价值观和人生观。通过英雄故事的讲述和分析，不仅可以提高学生的语文素养，更能在无形中培育他们的英雄情怀，这对于学生的全面发展和社会主义核心价值观的培育具有重要意义。

二、小学语文课堂开展英雄主题教育的路径

（一）积极选用英雄典范文本

融入英雄事迹的案例对于实施英雄主题教育是非常重要的。这些教学文本应该涵盖从古代到现代的各种英雄人物，以及他们的英勇事迹和崇高精神。教师需要精心挑选那些能够激发学生情感、引发思考，并且适合学生年龄特点的英雄故事。例如，可以选用《岳飞传》中的岳飞故事。岳飞作为中国历史上著名的民族英雄，其忠诚勇敢、坚守信念的精神，能够深刻地影响学生。通过讲述岳飞抵抗外敌、保家卫国的故事，不仅能让学生学习到历史知识，还能激发他们的民族自豪感和责任感。现代英雄人物如雷锋也是非常好的教学内容。雷锋的事迹，如无私帮助他人、勤劳学习等，体现了他高尚的品质和奉献精神。通过讨论雷锋的故事，教师可以引导学生思考如何在日常生活中践行雷锋精神，培养他们的社会责任感和道德价值观。除了讲述故事，教师还可以组织学生进行角色扮演，重现岳飞、雷锋等英雄的关键场景。这种互动式的教学方法能让学生更加深入地理解英雄的精神，同时也能提高他们的参与度和学习兴趣。学生还可以被鼓励创作以这些英雄为主角的短篇小说，进一步培养他们的创造力和对英雄精神的理解。通过这样的教学方法，英雄的故事不仅作为文本被传递，还能在学生心中留下深刻的印象，有效地将英雄精神融入语文教学之中。

（二）针对英雄文本进行深层阐释

在中国小学人教版语文课本中进行英雄文本的深层阐释时，教师的引导至关重要。教师需要引导学生不仅理解文本的字面意义，还要挖掘其背后的精神内涵和道德价值。通过多种教学活动，如小组讨论、思维导图绘制、角色扮演等，学生可以从多个角度分析和理解英雄人物的行为和品质。例如，可以使用《岳飞传》中的岳飞故事。岳飞的事迹不仅仅是关于英勇抗敌，更深层地体现了忠诚和爱国的精神。在课堂上，教师可以组织学生进行小组讨论，探讨岳飞在面对国家危难时的决策和行动。学生可以通过思维导图的方式，将岳飞的品质与当代社会的不同方面进行连接，比如如何在学习、生活中展现出类似的忠诚和勇敢。关于雷锋的故事也是很好的教学素材。雷锋的生活和工作态度体现了无私奉献和乐于助人的精神。教师可以引导学生通过角色扮演活动，来体验和理解雷锋的日常生活和行为准则。这样的活动不仅有助于学生更全面地理解雷锋的品质，还能激发他们模仿雷锋在日常生活中的积极行为。学生不仅能够深入理解文本，还能将英雄精神内化为自己的品质和行为准则。例如，在学习中坚持不懈、在困难面前保持乐观的态度，都是学习英雄精神的体现。这样，英雄的故事和精神就能在学生的日常生活中得到传承和发扬。

（三）组织学生撰写英雄相关文章

在小学语文课堂上，激发学生对英雄精神的理解和表达，可以通过丰富多彩的活动来实现。这些活动不限于传统的写作方式，还包括思维导图的绘制、英雄故事的复述以及关于英雄人物的演讲等。使用思维导图来整理关于英雄人物如雷锋或岳飞的生平和事迹，可以帮助学生更为清晰地把握英雄的重要事件、性格特质以及所代表的精神价值。这种直观、图形化的学习方式不仅便于学生全面了解英雄故事，还能激发他们的创新思维。同样，通过小组讨论，让学生用自己的语言来复述英雄的事迹，是一种有效的学习方式。这样的互动不仅加深了学生对英雄故事的理解，还能锻炼他们的口头表达和交流能力。此外，组织学生就英雄人物准备和进行简短的演讲，是另一种富有成效的教学方法。在这个过程中，学生不仅学会如何有效地组织和传达信息，还能进一步感悟和尊重英雄精神。通过这些多样化的教学活动，学生不仅从多个角度感受和理解英雄精神，还在表达和交流中提升了自己的思维和语言技巧。更重要的是，这些活动引导学生将英雄精神与自身的日常生活联系起来，思考如何在实际生活中践行这些优秀的品质。

三、结束语

在未来的教育实践中，小学语文教师面临着将英雄精神融入课堂教学的挑战和机遇。我们应不断探索和创新教学方法，使英雄主题教育更加生动、有效。通过这样的教学实践，不仅能够提高学生的语文素养，还能引导他们走向成为具有社会责任感和优良品格的新时代公民。教师的创新精神和教学智慧将在这一过程中发挥关键作用，引领学生追寻英雄足迹，提升其善美品格。

【参考文献】

[1] 王鹏程.小学语文教学与思政教育融合路径的创新与思考[J].求知导刊, 2022(30):50-52.

[2] 马维华,高永莲.中小学语文教学与思政教育有效融合摭探[J].成才之路, 2021(24):2.

[3] 王军祎.小学语文教学与课程思政有机融合策略[J].天津教育, 2022(21):42-44.

作者简介：张海蓉，女，汉，江苏江阴，江阴市敔山湾实验学校，学历：本科，职称：中小学高级，研究方向：小学语文与思政的融合。

发表于《中小学教育》2024年1月02期