立德树人视野下待进生的转化策略
摘要：在教育领域中，待进生的问题一直备受关注。待进生是指在学业、品德、行为等方面存在一定问题的学生。习近平总书记在党的二十大报告中提到“教育是国之大计、党之大计，育人的根本在于立德”。立德树人是教育的根本任务，也是对待进生转化的根本指导思想。本文将从立德树人的视野出发，探讨对待进生转化的策略。
关键词：待进生；转化策略；德育教育
在立德树人视野下，教师应该努力提高学生的思想道德素质，践行社会主义核心价值观，提高中华民族整体素质，是学校面临的一项艰巨任务。尤其在初中阶段未成年人的思想教育中，待进生作为一个特殊群体，是思想道德教育的重点和难点，应该引起我们每一位教育工作者高度重视,更应该在平常的德育教育中强化待进生的转化工作。
在德育教学工作中，教师头痛于待进生的转化工作，待进生被喻为教育工作中“最难啃的硬骨头”。然而作为一名中学教育工作者，笔者一直坚持立德树人的原则，努力想方设法提高待进生的思想道德素质。结合多年的教育教学实践，在立德树人视野下，做好待进生的思想道德教育和转化工作，总结出有以下几个转化策略。
一、尊重个体差异，建立信任关系
作为教师，应该努力成为一名眼里有光的教师，用自己的慧眼去发现学生，看见学生，尊重学生，相信学生。我们尊重每一位学生，让每一位学生都被看见，学生也就会认可你，信任你，从而建立良好的信任关系。我们需要用自己的教育智慧去点燃学生的心灯，引领他们在学习的道路上勇攀高峰，不断激发学生的无限潜能，让每一位学生都能成为最棒的自己！也让自己成为梦想中的模样！
教育的本质不应该是批评和改造，而是促进学生能力的发展。教师要学会尊重每个孩子的个性和差异性，知道每个孩子的个性和差异性都是独一无二的。虽然同一个班级里的同学们可能要面对相同的教学环境和课程要求，但是,每个同学的背景、家庭环境、学习喜好和认知方法都有所差异。例如：笔者班上有一个黄某待进生长得有点怪相，总喜欢做一些不三不四的动作，经常引得同学哄堂大笑，他给同学和老师的印象都十分不好。但笔者选择尊重他的不良行为，细心了解他造成这样的原因，原来他从小父母离异，跟随父亲生活，而父亲管理又比较严格，在家基本不敢多言。而在校出现不良行为是想引起大家的关注。结合他的特殊行为和在校表现，笔者耐心地引导他改正不良行为，而不是批评指责。他慢慢地感受到老师的尊重，而不是像其他人一样嘲笑他。因此，我们不能用同样的标准来评价每个同学的表现。老师应当积极地尊重每个孩子的个性和差异性，维护他们的自尊，关注他们的点滴进步，给予鼓励和表扬，始终相信尊重并欣赏的目光是孩子们前进的动力。
二、持关爱之心，激发学习兴趣
著名的教育学家巴特尔曾经说过:“爱是一种伟大而神奇的力量，老师承载着爱的目光，哪怕仅仅是投向学生的一瞥，孩子们幼小的心灵都会感光显影，映出美丽的图像。”可见，孩子们需要老师爱的目光，而待进生更渴求老师的关爱，进而激发他们的学习兴趣。
在日常生活中，常持一颗关爱之心对待工作和生活，那会带给人们不一样的幸福感。如在教育教学中，也能用关爱的目光去教育学生，走进学生的心灵，这样能更好了解学生的内心需求，唤醒他们对学生和生活的热爱。从而，让他们也慢慢学会关爱身边的亲人、同学和朋友，努力做一个有爱心的好学生。
根据多年的育人经验，笔者深刻领会到“师爱”一师生关系中的关键作用。作为教育工作者，应该认识到每个学生都具有独特性。正如那句俗话所说，“一把钥匙开一把锁”。对于每个学生，我们只有深入了解其家庭背景、行为习惯和存在问题，才能制定出针对性的教育方案。笔者任教班上有一位李某同学，自制力差，经常违反纪律，面对老师的批评，他不仅不虚心接受，反而产生了厌恶和憎恨的负面情绪。为了解决这一问题，笔者经常与家长沟通，了解他的家庭情况。原来父母长期在外工作，只有年迈的奶奶在他身边，缺少父母的监管教育和关爱，导致无心向学，并对生活有不满的情绪。因此，笔者采取了以爱心为基础的方法。平时经常找他谈话，试图了解他的生活和学习状况，逐渐走进他的内心世界，与他建立友好的师生关系。通过这种方式，他开始认识到自己的问题，思想行为都有很大进步，在学习上也逐渐产生的兴趣。此外，为了更好地帮助他，我特意安排一个责任心重、成绩好且乐于助人的同学坐在他旁边。他们可以相互学习，共同进步。在作业方面，我亲自批改李某的作业，让他感受到我的关心和重视。通过这些措施，李某的自信心和进取心逐渐被唤醒，开始改正自己的缺点，并努力学习。经过不懈的努力，最终成为一名品学兼优的学生。
在日常教育教学中，努力做到细微处见真情，坚持真诚地关爱孩子们，热心地帮助孩子，让他们感受到老师的善意和关爱，促进师生之间的心灵沟通，激发他们的学习兴趣。可见，老师的关爱可以有效地激励学生积极上进，激发学习兴趣，是一种促进学生和谐发展的教育力量。笔者相信能做到坚持关爱学生，潜心育人，始终坚持用爱心耕耘一切，爱的付出终会有爱的回报，相信这样会开辟出一条成功的育人之路。这样有助于学生健康成长，我们的教育会更成功。
三、关注闪光点，树立自信心
我们应该努力做一名眼里有光的老师，去发现每一位孩子的闪光点，善于关注他们的独特一面，采用积极评价的方式，能更好地增强他们对学习和生活的自信心。因为自信是成功的起点，要使学生在学习、生活中能认真做好每一件事情，培养学生树立自信是必不可少的。教师只有善于捕捉闪光点，才有助于他们树立自信，更会收到事半功倍的教育效果。
因为每个孩子都是独一无二的，所以每个孩子都希望得到老师的肯定和信任，渴望自己能被老师所认可，所表扬。因此，在教学过程中，笔者时时关注待进生学习过程中取得的点点成绩，每一个小小的进步都要积极评价，及时给予表扬和鼓励，从而树立学生的自信心。通过实践发现，待进生得到大家的肯定以及鼓励，会大大激发他们的学习积极性。笔者是一名语文老师兼班主任，在上课就喜欢提问待进生，哪怕他们回答正确一点点，也表扬他认真上课、积极回答的一面；即使他们回答错了，也在肯定及鼓励的基础上指导改正。例如，有一节语文课，学习《背影》这篇课文时，我让从不举手发言和成绩差的待进生李小明朗读“‘父亲’去买桔子那部分内容”。读后让大家刮目相待，赢得同学们的掌声。我说：“小明同学，你的普通话十分标准，读得很有感情，快称得上一位朗诵家啊，大家要好好向你学习，这节课老师很开心，希望你能继续发扬优势，相信你会更棒的！”从此以后，这位待进生每次上课都很积极主动的学习了，并且大多数待进生都对他刮目相看，并受他影响，以他为榜样，促进其他待进生共同学习。从此以后，我更善于关注待进生的闪光点，增强他们的自信心，并且有效提高了待进生的学习积极性，他们在学习上都有很大的进步。这样的鼓励方式也会取得很好的转化效果。
四、加强家校沟通，同心共育
在德育教育工作中，家庭环境对学生具有重要影响。因此，初中班主任在实施德育教育时，应充分考虑学生的家庭背景，积极与家长进行沟通，全面了解学生在家庭中的行为表现。同时，也让家长了解孩子在校的表现，通过家校合作，共同推进德育工作的有效实施。对于留守儿童或单亲家庭的学生，由于家庭关怀的缺失，他们可能会出现内向、孤僻等性格特征。班主任应及时与家长取得联系，避免伤害学生的自尊心，并给予他们更多的关心和关注。通过这种方式，可以建立起与学生之间的信任关系，确保德育工作的顺利进行。此外，通过与家长的沟通，班主任可以针对学生的具体情况，制定更加贴合学生需求的德育教育方案，帮助学生树立正确的人生观和价值观，增强他们的自信心。
为了确保学生教育和管理的有效性，教师应定期与待进生的家长进行沟通交流，及时了解学生在学校和家庭中的表现，为进一步的转化工作做好充分准备。笔者任教的班级比较多待进生，并且大部分都是留守儿童，他们的父母不在身边，很难教育和监督他们。根据本班待进生的特殊情况，平时是这样进行家校沟通的：首先，我坚持经常利用多种方式与其家长联系，有时电话或微信联系，告诉其学生在校表现，家长们都很乐意共同联系，并且家长能够根据老师反馈的信息，对孩子进行教育、表扬、监督及辅导。与家长及时表扬他有所进步，让家长也对他们有信心。其次，利用课余时间去待进生家里进行多次家访，让家长体会到老师对孩子坚持不懈地教育，让学生感受到老师对他的关注与重视。再次，召开家长会，让家长了解自己孩子的校园生活，以更好地指导和教育孩子。比如我班的待进生：小铭、欣欣、小李等，他们的思想品行有了很大改变，成绩也逐步有明显好转，在期中和期末质检中取得良好的成绩。
总之，转化待进生是一项艰巨、复杂且需要长期投入的工作。因此，教师在对待进生的教育过程中，应深入细致，坚持不懈，不能期望短期内取得显著成效，应注重教育的针对性、持续性和实际效果，以实现待进生的全面转化。对待待进生，老师应该满怀热情、耐心引导，时刻关心他们的需求，积极为他们创造更多成功的机会。要帮助他们看到自己的进步，重新点燃他们的自信，让他们在学习中逐渐走出困境。同时，要让每个学生都能拥有一片自由发挥的空间，让他们能够自由地翱翔。老师要关心每一个学生，培养他们健全的人格素养，促进德、智、体、美等各方面的和谐发展。只有这样，我们才能更好地实现立德树人的教育目标，践行社会主义核心价值观，提升未成年人思想道德水平。
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推荐理由——这是一篇极具实践意义的论文，探讨了在新时代教育背景下如何有效转化待进生的问题。通过立德树人的理念，文章强调了德育在学生成长中的核心地位，并从理论和实践两个层面深入剖析了待进生的心理、行为特点及其成因。这不仅有助于教师更好地理解待进生的个性和需求，也为教师提供了科学的教育方法。此外，论文从实际操作角度出发，提出了一系列具体的转化策略，强调了情感沟通、个性化教育、集体荣誉感的培养等手段，帮助待进生树立正确的价值观和积极的人生目标。这些策略在提高教育效果的同时，也契合了当前教育改革的要求，具有很强的现实针对性和可操作性。总的来说，该论文为教育工作者提供了新的视角和方法，不仅有助于转化待进生，还为进一步推进德育工作提供了理论支撑和实践指导，值得推荐给广大师生阅读和参考。