活动背景：

近几年，校园欺凌事件不断出现，究其原因，是学生普遍存在心理认知偏差，性格偏激，易冲动，不懂得正确处理人际交往中的摩擦，不了解校园欺凌。部分学生法律和纪律意识不强，缺乏自我保护的意识，再加上受社会暴力文化的影响，价值观扭曲，当同学之间发生冲突时，蓄意滥用语言、躯体力量、网络、器械等各种方式，针对同学的生理、心理、名誉、权利、财产等各方面实施侵害行为。这些行为不但破坏了校园的文明和谐、安定有序，影响了学校正常的教学秩序，也对学生和家长造成了一定的困惑，对与事件相关的学生也造成了心理阴影，并产生长期影响。

活动目标：

1.认知：让学生了解身边存在的校园欺凌现象，理解校园欺凌的含义和表现，引导学生认识其危害，掌握正确应对措施，提高自我保护意识和能力。

2.情感：引导学生珍爱生命，培养积极向上的价值观，养成自觉遵纪守法的观念，培养健康的人格。

3.行为：当面对他人的攻击时能够尝试用温和和理智的态度处理矛盾，有效化解危机。掌握应对校园霸凌的正确方法，从而提高防欺能力，进而学会保护自己。

活动准备：PPT 课件、相关视频和案例收集、情景剧排练。

活动年级：六年级

活动过程：

第一板块：引入欺凌

（一）看一看：走近欺凌

师：2015年，我国隆重举行中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年的阅兵仪式等纪念活动。同学们观看节目了吧？（展示阅兵的相关图片）
学生纷纷表示震撼。
师：那么，我们为什么要举行这样的活动呢？
生：一是展示我们的国力，二是永远铭记那段屈辱的历史。

师：为了能够永远铭记耻辱，我们除了举行阅兵这样的纪念活动外，还建设了很多纪念馆，你们知道有哪些吗？
学生汇报：九一八纪念馆、卢沟桥纪念碑、南京万人坑等。
师：侵略者对我们的欺凌，带来的伤害是永久的，你们打算记多久？

生：记一辈子，也让我们的子孙永远记住。

师：欺凌者遗臭万年，永远被人唾弃。我们要自强，让耻辱永远不再出现；我们爱好和平，也不要去当欺凌者，免得永远被人唾弃。所以，我们要远离欺凌

（二）议一议：何为欺凌

1.在我们的校园里也常常出现欺凌。你知道哪些行为属于校园欺凌吗？
2.小组讨论、归纳总结：

（1）语言欺凌：呵斥、指责、辱骂受害者，起侮辱性绰号，造谣污蔑，传播关于受害者的消极谣言和闲话；中伤、讥讽、贬低受害者的体貌、性取向、宗教信仰、家人或其他；对受害者精神造成严重程度的语言侵害行为。

（2）身体欺凌：对受害者进行拳打脚踢、掌掴拍打、推撞绊倒、拉头发；敲诈、强索金钱或物品。

（3）心理暴力：拉帮结派，孤立、杯葛或排挤受害者，侮辱受害者人格，对受害者精

（4）网络欺凌：在网络上对他人发表具有人身攻击性的言论。

生：受伤害的人，会非常痛苦，很难受，会很痛恨那些欺凌者。

生：很想反击，想发泄。
生：恨不得揍他们一顿，以泄心头之恨。

生：记一辈子，恨他一生。
师：我们提倡以博爱的胸怀去谅解别人的错误，可暴力给人带去的伤害，往往是难以磨灭的，所以，我们真的要远离欺凌。
【设计意图】以纪念抗战胜利70周年活动引入，让学生了解日本侵略者对我国人民欺凌所带来的伤害，以史为鉴，充分感知欺凌者将永远被人唾弃，从而为“远离欺凌”的活动埋下伏笔。

第二板块：透视欺凌

（一）找一找：欺凌原因

师：我们来看几个校园暴力伤害的案例。
出示：2016年11月24日，北京某小学一学生在学校如厕时，两名同班男生尾随进入。其中一人堵住门口，另一人则将有厕纸、尿液的垃圾筐扔下来，砸在该学生头上，尿和擦过屎的纸洒了他一脸一身。那两个男生见状，哈哈哈一阵嘲笑跑了。
2023年3月广州市天河区柯木塱小学一名学生（黄某，化名）在校期间遭遇同班同学刘某某长达近2年的欺凌，经常被殴打、辱骂等，最后孩子被诊断为 “创伤后应激障碍”。

师：同学们，看了这些新闻真的令人心情沉重，你们能结合案例，来分析下校园暴力产生的原因吗？
生：闹矛盾，恶意报复，最后演变成“校园欺凌”，甚至导致死亡。

生：受到冷落，怀恨在心，报复同学。

生：胆怯懦弱，被人欺负，一味忍让，助长了他人气焰，结果精神出现受欺负。
引导小结板贴：闹纠纷，恶意报复；受冷落，报复同学；胆怯忍让，受欺负......
（二）说一说：欺凌危害
师：你们看到这些欺凌发生的危害了吗？
学生纷纷表示，危害极大，太严重了，有的致人精神出现严重问题，甚至导致同学死亡。
师：对，这是同学们在案例中看到的，大家再分析一下，还有哪些生：杀人要偿命，伤害了别人，自己也会受到惩罚。
生：造成了人家终身的伤害，简直不是人，良心也会被谴责一辈子的。生：欺负人的，心里非常阴暗，是一个坏人，这本身就是一种惩罚。

师：是的，欺凌不仅极大地伤害了别人，更伤害了自己，与人为善，是做人的基本素养。
【设计意图】欺凌的危害令人触目惊心。虽然案例中那些特别严重的欺凌，可能离学生的视野还比较远，可也让学生明白，任何欺凌都是从小演变成大的，都是由一些小事引起，要让学生有所警惕，不能任其发展，导致欺凌的产生。对于欺凌，要及早发现，及早解决。

第三板块：预防欺凌

1．演一演，欺凌策略

师：你若遇到以下情况，会怎么处理？

情境一：有人向你索要钱财，不给就要揍你。

情境二：同学故意找茬，用拖鞋打了你。

情境三：好朋友小苏，不知何故突然说不再理你，并鼓动几个平时跟你关系不错的同学也不要搭理你。
情境四：你看见两个身材高大的大哥哥，正在欺负一个弱小的男孩。

小组讨论，并分组演绎，总结方法:大胆反对，严词拒绝，告诉老师和父母，寻求帮助......

2．推一推，欺凌走向

师：有一个现象，请同学们作一下推测模拟，看看可能的结局。

模拟推演：你受到一个同学的欺负，对方威胁你不能告诉老师或家长，否则，将会狠狠地揍你。

学生独立完成，绘图。

师：从这个推演结果的图中，你发现了什么？
懦弱，会继续被欺负；只有勇敢，才能换回尊重，赢得尊严。

【设计意图】通过对学生平时可能遭遇的情境进行模拟解决，让学生真正学会如何面对，万一遇到这些行为，正确地应对，做到预防欺凌的发生。模拟推演，启迪学生要勇敢地面对，学会坚强，正确地寻求帮助，才是预防被欺负的有效途径。

第四版块：远离暴力

1.算一算，欺凌成本

师：某一所学校，给学生制作了一张打架的成本卡，请同学们一起来看看。出示：

师：从这一打架成本卡中，你看到了什么？

生：其实打架成本挺高的，也挺可怕的，文明多好，心情舒畅，同学关生：是的，这样的结果真的挺令人震撼的，形象受损，追究刑事责任，坐牢，想想就可怕，不仅伤害别人，也伤害自己，太可怕了。
生：今天，看到了欺凌带来的种种可怕结果，让我们时时警觉，远离欺凌，要从我们做起。
2．签一签，友善协议
师：是呀！远离欺凌要从我们做起，让我们一起签约，与善同行。

【设计意图】呈现打架成本，让学生产生敬畏之心。无惧无畏，有时恰恰是欺凌产生的原因。签署“拒绝欺凌，与善同行”的协定，更是一次学会如何远离欺凌的教育，让学生从协议中懂得更多，学会更多。