一朵花，终会汇成一片花海

——读《教育中的积极心理学》有感

最近有幸拜读了《教育中的积极心理学》一书，书中详尽地阐释了什么是“积极心理学”。积极心理学是一门研究个体如何追求幸福、充实和积极成长的心理学分支，其核心理念在于促进个体的心理健康和幸福感，强调积极情感、个人成长与实现、人际关系等方面。在教育中，处处可见积极心理学的影子。

阅读着，回忆着，我的思绪飞转，我想起了曾经的学生小阿。

  初见小阿，一双水灵的大眼睛，格外帅气。小小的身体后拖着一只重重的书包，显得十分笨拙。一双小手也是无处安放，时而抓耳挠腮，时而攥紧衣襟。我望向他时，躲闪的目光显得十分局促。

对于小阿的到来，我早早的做好了“攻略”——小阿，来自新疆，维吾尔族，能歌善舞。这几个词条如放电影般在我脑海闪过。那么，如何借助积极心理学的理念帮助小阿快速融入集体呢?我是这样做的:

一、乍见之欢——建立积极情绪

    小阿到来的第一天，我灵机一动，向同学们这样介绍他：“同学们，在《大青树下的小学》一文中，我们感受到了来自不同民族的孩子聚在一个班级学习、生活，那场面，真欢乐！没想到，我们的愿望真的照进了现实。快看，这是我们的新同学。猜猜他来自哪里？”“新疆！”同学们异口同声，个个脸上洋溢着欢乐的笑容。这时候，我顺势邀请小阿为大家做个简短的自我介绍。紧张的气氛慢慢变得轻松起来。可以说，与小阿的初次见面是十分美好的。

二、久处不厌——培养积极的人际关系

“老师，小阿偷带零食，他是个坏孩子！”课间，一名小班委跑来通风报信。说着，手里还攥着新鲜“缴获”的证物——一块巧克力饼干。我私心想要为小阿找好台阶，可是铁证如山。包庇小阿，等于纵容偷带零食，一旦开了先例，日后班级的管理将遇到很大困难。怎么办？

    这时候，班里几个孩子犯起了嘀咕。“小阿也许不是故意的……”“虽然小阿刚来不久，但他肯定知道不可以带零食，他就是故意的！”大家越说越激动，要看舆论一边倒，角落里的小阿显得那样无助。通过日常的相处，我知道小阿不是坏孩子，也许是一时糊涂，也许是对于新班级的常规要求还没有完全内化为内心不可撼动的规则，我不得而知，但我必须尽快作出反应。

    于是，我当着全班孩子的面叫来小阿，“小阿，快把老师奖励给你的巧克力饼干吃完。”听完这话，班里顿时鸦雀无声。齐刷刷的小眼睛望着小阿，小阿先是一愣，很快，晶莹的泪花噙满眼眶。作为一名新手班主任，我不知道自己这样做是否正确，但那一刻，我明白，眼前这朵特别的花儿最为脆弱的内心一定是被温暖包围的。

    事后，我多方面了解情况，果然如先前所想，由于少数名族的关系，小阿的饮食习惯与我们有所不同。每天，小阿的父母都会送来家里做的饭，而那一次，碰巧小阿的母亲忙于生意，没来得及为小阿准备午餐，就匆匆在便利店里挑了几块小饼干。

  碰巧，学校正紧锣密鼓地筹备活动，是否能借这个契机，帮助小阿找准自己在集体中的定位，热爱我们这个团结友爱的大家庭呢？在我的不断鼓舞下，小阿同参加了学校“名族时装秀”的活动。看着小阿在舞台上神采飞扬的样子，我打心底替他高兴。我偷偷录制了小阿表演的视频，趁着班会，制作美篇，组织孩子们一起欣赏。

    同学们个个对小阿赞赏有加，兴高采烈地跟小阿谈天聊地。

小阿的事情让我看到了积极心理学的力量。也许每朵花都很不一样，但每朵花都会迎来自己的花期，终有一天也能汇成一片花海。静静等候，终有佳音!