《更好的家校沟通策略》读后感

朱文雅

书中提到“班主任与家长接触时必须把握分寸、慎言慎行，才能使家校之间的沟通更加和谐、有效。”我十分认同这句话，我担任班主任的这些年和家长相处得十分融洽。唯独有一次，我和小张的爸爸起了冲突。那是周一的早读课，我如往常一样检查着孩子们周末的作业，当查到小张这一组的时候，发现小张的作文草稿纸没有交，我心平气和地问小张：“你的作文草稿纸呢？”小张嗫嚅着。他小组的组长替他说是因为他没有发到作文纸。我的眼光落在了课代表的身上，课代表腾地一声站起来说：“老师，我发的时候每一小组我都数好了，绝对不会错的。”小张小组的第一位同学也补充道：“是的，老师，我拿完一张后剩6张往后传的。”小张平时看着唯唯诺诺实则很多同学都向我反应他在老师不在的时候特别凶，经常欺负同学，而且开学至今经常漏写作业，谎称作业本落在家里的现象也时有发生。听完同学们的这番说辞我的火气一下子就窜上来了立马拿起手机联系了小张的父亲。起初还算是平静，当我说到“小张以没有发到作文纸为借口没写家作，你们家长应该查看一下孩子周末作业完成情况的呀。”没想到电话那头的小张爸爸一下子提高了嗓门说：“作业是你们老师的事情，凭什么让我们家长来管……”我看了一眼都怔怔地看着我的学生们，我选择挂断电话稍后处理。

上完课，我也是越想越气，家庭作业我们老师怎么管得到呢？家长怎么一点都不理解老师呢？虽说后来经过家长会，我抓住了沟通契机最终也达到了和解。现在读完这本书意识到自己在和家长反映问题的时候千万不能将孩子的问题外加到家长身上，学生的错误应该由学生自己承担。作为老师也不能什么事情就找家长，显得自己没有处理问题的能力。

现今社会是网络沟通时代，作为新时代的班主任想要和家长进行有效沟通借助合适的软件搭建家校信息交互网络平台是很有必要的。我认为有效沟通的效指两方面，一个是效率，一个是效果。在书中提到的三款软件我都有接触过，但是之前的我总觉得让家长一会看这个一会看那个增加了家长的负担。读完此书才知道是自己没有合理地使用软件中的功能，让不同的软件能各司其职，方能事半功倍，这是所谓的效率。再来说说效果，那就可以用本书中所提及的“3W原则”根据学生究竟犯了什么样的错误来确定后面的策略；充分考虑处理问题的实际和家长的时间；充分考虑学生和家长的具体情况。回想小张事件，我是否在家长忙碌的上班路上与其沟通的，是否是在其心情不好时沟通的，总之想要家校有效沟通，方法策略固然重要，但最终还要看时机和实际。