静待花开

                        ——读《为心灵解压》有感

陆骏

《为心灵解压》——一本写给教师的心理自助书，阅读此书让我受益匪浅，有些章节读来感同身受，有些章节读来豁然开朗，其中，《“苦口婆心”遭遇“置之不理”——走出习得无助》这一篇让我陷入了深深的回忆中……

踏上新教师岗位的那年，我接手了三（7）班，不久就发现班里有个问题学生——文婷。她常常和班里的男生，甚至是其他年级的男生，寻衅滋事，拳打脚踢，男生们都气呼呼地说她不像女生。和班里的女生们也合不来，常常发生口角，女生们都尽量对她退避三舍。这么一个野惯了的孩子，对老师的循循教导更是不屑一顾。在体验过多次失败的教育以后，我深深地感到了怀疑、否定、沮丧等情绪，怀疑自己的能力、否定自己的努力、为自己的无能感到沮丧……有一次她在日记里写道：她讨厌全班同学，她恨这个世界！天啊！一个才三年级的小女孩，连世界是什么样都没见过，怎么会至于恨这个世界？正如书中所说“当你认为自己的行为和结果之间没有任何关系，认为自己不管多么努力都是于事无补时，就会产生习得无助感。”我觉得这么一个心底黑暗的学生，无论我做什么努力都会是于事无补的，这个时候，“习得无助感”牢牢地抓住了我，让我每天透不过气来，心里祈祷她今天不要再出什么幺蛾子。

然而，没过几天，文婷又惹事了。这次，我求助我的师父帮我一起教育她。文婷走后，师父对我这样说：“她还有救。当我训斥她的时候，她并不是无所谓的状态，她眼睛里充斥着仇恨，嘴里说着恶狠狠的话，但是她的眼睛在流泪，她的嘴角在抽搐，头偏向一边看着角落，整个人的状态告诉我她觉得自己很委屈，她并不是吊儿郎当无动于衷的状态。”听完师父的话，我由衷佩服她的火眼金睛，我决定尽我可能去帮助文婷。

我决定去她家拜访，和她妈妈深入沟通后，我了解到，她是一年前刚从老家接过来和爸妈一起住，之前都是和爷爷奶奶生活，她和奶奶的感情很好，和父母的感情很淡薄。爸爸是货车司机，妈妈跑出租，对她的照顾有点力不从心。我劝文婷的妈妈多照顾孩子，情愿少赚点钱，以后还不是留给女儿的吗？但是女儿变坏了赚多少钱都难以挽回。我提议让文婷一周和奶奶通一次电话，汇报一下生活、学习，让奶奶去开导她。如果文婷在学校又犯了什么事儿我还会第一时间告诉她，但是她不可以再武力解决了，耐心地听听孩子的想法，及时和我沟通等等，文婷的妈妈郑重地点点头，后来也的确是这样坚持做下来。

文婷又打架了，我自掏腰包买上水果牛奶带她去被她打破脑袋的孩子家中道歉，受伤孩子的奶奶冲出来也要打破文婷的脑袋，被我们好不容易制止住，好在当事人孩子以及他的父亲都比较通情达理，原谅了文婷，两位小朋友握手言和，后来我安排他们坐了同桌，文婷再也没和同桌有过摩擦。我想这件事对她的触动应该很大。

文婷学习语文很有天赋，常常在班里数一数二，然而她的英语成绩很烂，英语老师跟我告状她在英语课上净画画了。我对文婷说：如果你把英语成绩搞上来，我教你画画。在放学后文婷等父母来接的时间里，我就抽空指点一下她的画作。她还是常常犯错误，碰到这时候，我并不像对待其他孩子那样严肃处理，而是去倾听她的心声，并安抚好其他孩子……我用一切行动告诉她：老师是真心想帮助她。渐渐地，她愿意和我倾诉，不再像以前那样紧闭嘴巴。但说实话，当时我依旧看不到希望，我并不觉得我所做的，有了什么成效，因为，她还是会制造麻烦。她也从来没说任何喜欢我的话，我以为，我所做的一切，都像流水一样了无踪迹了。

后来，我就并不教他们班了。

然而接下来的教师节，我意外看到文婷出现在我的办公室门口，她看起来很开心，递给我一张贺卡，对我说：“陆老师节日快乐！”她拉着她的朋友，笑眯眯地对我挥挥手：“陆老师再见！”她有好朋友了，我惊讶地想。

那一刻，我释然了，过去的种种怀疑、委屈、无助等都已去无踪。流水无痕，但流过时的清凉却深深藏在了石头的心里。至少，她懂得了感恩，那么，她就不会对这个世界绝望。我也感谢她，给了我教育的信心，给了我前行的动力，给了我一颗感恩的心。让我在以后的教学生涯中，不计得失。因为我们不会知道，一颗小小的种子，在春雨的滋润下，会在什么时候、哪个角落，开出一朵小小的花来，装点这个世界。所以我想在作者对于正饱受“习得无助感”的教师给出的温馨建议中加上一条：只要尽了力，就不计得失，静待花开。