推荐理由：
教育的核心价值和目标。教育不仅仅是知识的传授，更是心灵的滋养和人格的培养。温暖教育强调以人为本，关注学生的情感体验和心理健康，致力于培养幸福的人。这一主题不仅符合现代教育理念，也具有重要的现实意义和社会价值。
论文在阐述温暖教育的理念时，充分引用了教育学、心理学等相关理论，构建了坚实的理论基础。同时，论文逻辑清晰，结构严谨，从教育的终极价值出发，逐步推导出温暖教育的必要性和可行性，最后通过实践案例验证了温暖教育的有效性。这种理论与实践相结合的研究方法，使得论文更具说服力和可信度。
温暖教育强调学生的主体地位，关注学生的个体差异和个性化需求。论文中多次提到，要通过开展丰富多彩的班级活动，让每个学生都能在班级里找到自己的获得感、幸福感和安全感。这种关注个体差异的教育理念，有助于激发学生的内在动力，促进学生的全面发展。
综上所述，《温暖教育成就幸福的人》这篇论文主题鲜明、意义深远，理论支撑坚实、逻辑严谨，实践案例丰富、具有可操作性，强调学生主体地位、关注个体差异，并具有启示意义、能够引发教育思考。
温暖教育成就幸福的人
摘要:培养真正的人，这是教育应该追求的恒久性、终极性价值。追求幸福是人的天性，甚至是人们穷其一生追求的最终目标。因此，只有幸福的教育才能培养出真正的人，也就是幸福的人。笔者通过开展一系列班级活动，让每一个人在班级里找到获得感、幸福感和安全感，并且感受到自己存在的价值。
关键词:幸福教育，获得感，幸福感，安全感
一、循循善诱，在“引”上下功夫，增进获得感
只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵，只有在整个教育生涯中不断研究学生的心理，才能成为教育工作中的真正能手。
1.班级建设:人人有责一一组建作风优良的班委团队
班级组建之初，没有按照传统的班委设置，而是结合学校学生工作实际，借鉴学生会的部门设置，同时根据学生填写的班委意向表，公开宣讲，全班民主选举投票，最后班主任综合考量，组建一支作风优良的班委团队，并进行岗位优化，明确每位班委的职责，试用期两个月。班级学生会包括主席团、学习部、宣传部、卫生部、纪律部、组织部、生活部等，每个部门基本两个部长，根据部门实际工作量，设置2-3个委员，协调整个班级的平稳运行。
2.班级日记:人人参与一记录完整细致的每日常规
开学初，准备了空白的活页班级事务本，由各部门班委负责模块式记录，每天主席进行一次汇总，形成详实的班级一日常规，班级所有同学都都可以自由翻阅。最后根据校规和班规进行个人加减分，最终以小组积分制排名，获得相应奖励。同时，每个人可以对班委记录的内容进行回复和申诉，起到监督班委的作用。班级日记放在讲台桌上，班主任和任课老师都可以翻阅，也可以在上面留言评价学生当堂或者当天的表现，主要是表扬为主。
3.班级活动:自主策划一一开展契合时机的主题活动
新班级组建，增强凝聚力是重中之重，同学之间的熟悉度需要活动拉近距离感。活动的主办方是学生自己，主要由学生会组织部负责组织，学生以寝室为单位自然抱团成小组，根据每日常规的小组积分排名，每周选出一组负责主持每周主题班会，每月根据相应的时间节点出班级活动策划案，时间点可以是十月国庆、中秋赏月、元旦迎新、清明踏青、红五月团日活动、端午包粽子等主题活动，交由组织部审核，班主任把关。目前班级举办过的活动如下:两次“文韵流光，迎战学/首考”元旦迎新活动、清明赏油菜花、紫藤花踏春活动、期中考试学习交流会等主题活动。在此期间，学生积极性高，主动性强，为了拿到活动的主办权，各寝室成员都会在每日常规上认真对待，班级的纪律、卫生等常规问题就不用太操心了。
二、真诚待人，在“情”上倾心血，提升幸福感
幸福感是一种长久的、内在的、坚定的心理状态，并非短暂的情绪体验。《人民日报》文章指出:幸福，从不需要功成名就，也无需完美无瑕。它就藏在生活点滴中，藏在那些你从不经意，却又时刻体会的小确幸中。因此，为了提升学生的幸福感，我从一些小事着手，重视每一件小事的情感体验，给足学生该有的仪式感。
1.解忧杂货铺-和所有的烦恼说再见
班级组建之初，基于对学生的交流，加上女孩子较多，容易多愁善感，情绪波动较大。进入高二重新选课之后，很多以前偏科的同学优势发挥出来了，进步很多;相应的会有一波以前没有突出学科，都比较平均，排名相对就落后了，易造成学习上的落差感，有些时候可能因为自尊心强，又不好意思和别人说。特此，我在班级文化布置的时候，特意设置了“解忧杂货铺”，盒子是贴有笑脸的白色方盒，里面准备好笔、纸，学生把自己的困惑写下来，课间进行漂流，其他同学或者老师们回复鼓励，出谋划策，从而化解烦恼。
村上春树说:当你用认真有趣的态度对待生活里那些看似无趣的小事时，就会收获一份份小小而确定的幸福，从而觉得生活美好无比。
2.送你一朵小红花发现身边的“小确幸”
作家毕淑敏曾说:“你不要总希冀轰轰烈烈的幸福，它多半只是悄悄地扑面而来。”每个人都渴望幸福，也希望自己能够永远快乐。
在班级文化布置的时候，和“解忧杂货铺”放在一起，准备好小红花纸，每两周进行一次小确幸收集活动，要求每次表扬的对象不能重复，对象不仅限于班级同学，还可以是和父母之间的故事等等，以此鼓励学生发现身边的真善美，发现同学的闪光点，并勇敢表达出来。
快乐其实很简单:一件小事，一个陌生人的帮助，就能让自已心生愉悦。哪怕是再琐碎的事情，都可以将它一一记录。时间久了就会发现，那些你曾经渴望的幸福与温暖，其实就藏在每一件日常当中。真切地感受幸福其实很简单纯粹，只要我们真诚感受，告诉学生记录下来可以让这份幸福得到珍藏，每天重复看一看，也是一种解压方式。
同时，每个月会进行一次评比，评比覆盖面广，既有学习层面的，也有日常行为规范，还会对班干部的辛勤付出作出肯定。
3.心愿便利贴一平凡的小事，用了心变成经典
开学之初，拍摄两组照片，一组是用以小组积分制排名的寝室合照，一组就是以生日月份为一组合照，制作成个人台历，每人一本，可以清晰的看到其他同学的生日。每个月的生日月由生活部的同学负责提醒大家，在祝福墙写下对生日月同学的祝福，并给当月主人公发放“心愿便利贴”，
寿星写下自己的小愿望，可以轻松做到的事情为主，如家长表扬信、来自指定人的生日祝福等。同时，可以到家委会处获得一份惊喜生日礼物，一般由家委会提前联系学生本人家长准备，如遇家庭情况特殊的学生，就以全班家长的名义准备。
三、换位思考，在“育”上巧研究，保障安全感
安全感是一种从恐惧和焦虑中脱离出来的信心、安全和自由的感觉,是满足一个人现在和将来各种需要的感觉。人本主义心理学家认为，安全感是决定心理健康的最重要的因素，可以被看作是心理健康的同义词。马斯洛从多个方面对具有安全感和具有不安全感的人进行对比发现，具有安全感的人则感到被人喜欢、被人接受，从他人处感到温暖和热情;感到归属，感到是群体中的一员，拥有归属感。
1.初次见面:请多指教一一张A4纸的力量作为新班主任，接手高二分班后的学生，都比较陌生，很多没有以前教过的高一学生。第一次班级见面会上，我拿出事先准备好的A4纸，提了三个问题，让学生把答案写在纸上。分别是:“这就是我的样子”、“我心目中的班主任的样子”、“我想要的政治课堂的样子”。同时，和学生说:你的过去我没有参与，那么你的现在和未来我会认真参与。因此，我不会去找以前的班主任了解你，我希望我对你的了解是通过我们的相处知道的，你们现在都是一张白纸，不需要有太多的负担，你想让我知道多少，就写多少，允许保留。再补充一点，如果不愿意被班主任拍照录像日常学习生活的，也可以做要求，后期拍摄除非必要，就不会特写，充分保证个人意愿，给足这部分人安全感。
2.搭建平台:家校共育一建立学生成长档案
每个学生都是不同的个体，特别是寄宿制高中，学生绝大部分的时间都在学校，很多同学又是农村留守儿童，周末放学回家也见不到父母，缺乏和父母的沟通，很多父母迫于生计和学历，对孩子了解不深，没有足够的精神鼓励。基于此，我结合班级开展的活动，开通了微信公众号进行实时推送，搭建家长了解学生的一个平台，我会经常性拍摄一些照片、视频等素材，整理成公众号发布，如果没有时间，则以朋友圈的形式发布，及时鼓励孩子，正向表扬，让家长能够看到;另一方面，针对班级出现的学生问题，我通过自制班级反省单，让学生自己反省，基本不会主动反馈到家长，除非重大违纪问题。但是，我会建立学生档案，当家长需要全面了解孩子的时候，可以作为素材，留有痕迹，用证据说话。
3.班级公报:为你点赞一-专题化表扬学生
没有会希望自己经常被批评，那么换位思考，学生也不希望班主任是天天批评班级和学生的，经常性批评也容易让学生失去安全感，不自信。因此，根据每月主题不同，由宣传部的同学确定相应的文章主题和任务，写成文章，由班主任编辑微信公众号进行公开表扬，进行专题化报道。比如，在学校运动会期间，专题报道参赛运动员、啦啦队、后勤服务等;在文明周，报道拾金不昧、同学互帮互助等好人好事;在考试期间，专题报道学习标兵、进步之星等，形成合力，发挥优秀学生的感召力、影响力，覆盖面广，让每一个孩子都能找到自己的价值和被需要的感觉。
参考文献:
[1]皮连生.教与学的心理学[M].上海:华东师范大学出版社，2006.[2]冯恩洪.创造适合学生的教育[M].天津:天津教育出版社,2011.
[3]江锋.新班主任带班常见问题与解决策略[M].长春:吉林大学出版社，2010.
[4]李镇西.做最好的班主任[M].北京:文化艺术出版社，2012.
推荐人：寇仙霞