活动实录

教学评析

一、引导幼儿积极动脑，想办法让纸站立起来。

（1）实验：幼儿纸在桌子上站起来

指导语：“小朋友，今天蒋老师带来了一样东西，看，是什么？”这是一张怎样的纸？”

指导语：“你能想办法让这张薄薄的纸站立在桌子上吗？”

规则：现在请你们去试一试，两个小朋友面对面

师：刚才我们用自己的方法让纸站起来，你们成功了吗？

师：蒋老师想来问一下小朋友，你是用什么方法让你的纸站起来的？哪些人是通过折一折的放方式让纸站立起来的，举个手。

师:哦，弯一弯打开一点也能让纸站起来

总结：通过折一折、弯一弯、卷一卷来改变纸的形状，纸就能站立起来了。

二、探索纸片“站”起来的方法，并能支撑住1块积木。

指导语：“今天呀，我们不仅要让纸站起来，还要让它变成一个有力量的大力士，要在这张站起来的纸上能够架起1块积木，你们觉得行吗？”

师：“有的说行，有的说不行，那我们就来试一试”

（1）幼儿尝试自己实验，教师对个别幼儿进行指导。

 师：“刚才我们的纸能牢牢站在桌子上，但是架起一块积木的时候发生了什么情况？”追问：“为什么架不上？”

 师：“哦，这个积木太重了，而这个纸太轻了，好像是架不起来，但是成功的小朋友也有很多，你们是用什么样的方法把它撑起来的？”谁来说一说。（重点观察的幼儿上来说）。

 师：“刚才你是这样的，为什么架积木的时候你要多折两下？”它多折两下以后发生了什么变化？（多了线），这个线像什么？

师：再来看看这个小朋友的？ 你刚才是怎么做的？为什么你会想到这样卷起来的？

总：哦，原来它把纸这样卷卷起来，让它的周围一圈都有了撑架，所以也能撑起积木， 很厉害哦。

师：这是谁的？你的形状好像跟人家不太一样，你是怎么想的？

师：“你为什么要把它围起来，不围起来变成正方形可以吗？”

幼：

总结：哦，原来没有围合起来的时候就会有缝隙就会不牢固，全都包住的时候就很牢固，所以他想到了围成XX形状的方法，真会动脑筋。

三、探索改变纸的形状，支撑住更多积木的方法。（提供双面胶）

师：“这个纸张大力士厉不厉害？”幼：“厉害”。

师：“可是我觉得这个大力士还能举起更多的积木，现在我们来挑战3块积木，你们觉得行不行？那就一起来试试吧。”

第3次操作提供双面胶 可换纸

师：“大家成功了没有？”

我们看看这边成功了吗？

师：“这个是谁的？我刚才记得你架一块的时候是这样的，现在怎么会变成这样了？”（针对二名幼儿重点说）

幼：

师：你的呢? 之前架起一块积木的时候是这样的，现在变成这样了？为什么？

幼：

总结：原来我们可以通过把纸变矮变厚就能撑起更多的积木了。

五、拓展延伸

指导语：“你还想挑战多少块积木？”

师：那接下来我们一起回教室再去试一试，好吗？

亮点：1.教师能够清晰地阐述本节课的教学目标，并且在教学过程中始终围绕目标展开，让幼儿在活动中有所收获。2.教师通过多次试验，孩子们在一次次的试错中，获取经验，调动了幼儿的积极性和主动性。3.教学环节设计合理，过渡自然，各个环节之间紧密联系。

建议：由于时间原因，教学活动整体来说有些仓促。

评析者：徐丽娜