执教者：江国栋

点评分析1：

这堂课上，老师以一种幽默风趣的教学风格，将枯燥的科学知识变得生动有趣。课堂上，老师巧妙地运用了动画、实验和故事，将学生带入了一个充满好奇和探索的科学世界。

老师首先播放了一段毛驴过河的动画片段，这个小故事不仅吸引了学生的注意力，而且巧妙地引出了“溶解”这一主题。在故事的引导下，学生们的好奇心被激发，他们开始积极思考盐和糖在水中的变化。

接着，老师用幽默的语言描述了第二天毛驴背沙子过河的情景，这个对比实验的设计，让学生理解了溶解与不溶解的区别。老师还巧妙地将这个科学现象与小驴感冒吃药的故事联系起来，让学生在轻松愉快的氛围中，理解了溶解在生活中的应用。

在实验环节，老师引导学生亲自动手，将盐、红糖和沙子分别放入水中观察。学生们在老师的引导下，通过搅拌、静置和品尝等步骤，亲身体验了溶解过程。当他们发现盐和糖在水中“消失”后，通过品尝发现味道的变化，学生们的脸上露出了惊喜的表情。

最后，老师通过演示实验，让学生观察面粉和油在水中的行为，进一步加深了学生对溶解性的理解。老师鼓励学生课后进行更多的实验探索，这种探究式的学习方式，不仅提高了学生的科学素养，也培养了他们的探究精神和实践能力。

整堂课，老师用幽默的语言和生动的教学方法，让学生们在轻松愉快的氛围中，掌握了溶解的科学知识，同时也激发了他们对科学探索的兴趣。这样的课堂，无疑是学生们期待和喜爱的。

点评人：杨印健

点评分析2：   

在《盐和糖哪儿去了》这堂课上，老师的教学设计和细节处理比较到位和对学生学习体验的细致关怀。在让学生品尝盐水味道的环节，老师巧妙地使用了吸管，引导学生从水面、中间到底部不同位置品尝，这一细节不仅确保了实验的安全性，更重要的是，它直观地展示了溶解后盐在水里均匀分布的现象，让学生对溶解的均匀性有了深刻的认识。

然而，教学过程中也存在一些挑战，部分学生对溶解概念的理解不够深入。为了进一步提升课堂效果，老师可以考虑引入更多的教学手段，比如让学生通过画图的方式来表达他们对溶解过程的理解。这种视觉化的方法能够帮助学生更好地把握溶解的动态过程，将抽象的科学概念具象化，从而加深记忆和理解。

此外，画图活动还能激发学生的创造力和想象力，让他们在绘画的过程中主动思考和探索，这样的学习体验更加丰富和多元。老师可以鼓励学生画出溶解前后物质的变化，这样的活动不仅能够巩固知识，还能培养学生的科学思维和艺术表达能力。

总的来说，这堂课在很多方面都做得很好，老师的教学方法和对学生的引导都值得称赞。通过引入更多的互动和创造性活动，相信课堂效果会进一步提升，学生的学习体验也会更加丰富和有趣。

                                              点评人：郭立峰

点评分析3：

《盐和糖哪儿去了》这节课，老师巧妙地利用一年级小朋友的年龄特征，通过生动有趣的实验和幽默的语言，成功地吸引了学生们的注意力，使他们兴致勃勃地参与到课堂活动中。老师首先通过动画故事激发学生的好奇心，然后引导学生观察盐、红糖和沙子在水中的变化，让学生通过亲身体验来理解溶解的概念。在实验中，老师细心地安排学生使用吸管从不同位置品尝盐水，这一细节不仅确保了实验的安全性，而且让学生直观地感受到溶解后的物质是如何均匀分布在水里的。

此外，老师还通过实验，让学生观察泡腾片在水中的溶解现象，进一步加深了学生对溶解现象的理解。课堂上，老师鼓励学生积极发言，表达自己的观点，并通过小组合作学习，培养了学生的合作精神和交流能力。老师的教学方法多样，包括直观教学、探究式教学和合作学习，这些方法都非常适合一年级学生的认知水平和学习需求。

在教学过程中，老师还注意到了学生的个体差异，因材施教，为每个学生提供了适合他们的学习资源和支持。通过这样的教学实践，老师不仅传授了科学知识，更重要的是培养了学生的科学探究能力和创新思维。这样的课堂，无疑为学生的全面发展奠定了坚实的基础。                                                        

点评人：包永芳