实验课+刘艳珺+《庞大的家族》教学设计 2024-09-25
网站类目:教学设计 活动级别:县级 活动类别: 执教姓名:刘艳珺 所在单位:江阴市教育局 执教时间:2023-12-13 执教地点:江阴市云东实验小学 执教内容: 参加对象:

  庞大的“家族” 》教学设计

执教者:江阴市云东实验小学    刘艳珺

一、教学目标:

1.科学观念:通过学习了解昆虫“庞大”的意义

2.探究实践:能从具体现象与事物的观察比较,并描述对象的外部形态特征及现象

3.科学思维:能利用描述的方法,明确昆虫的基本特征

4.态度责任:能在好奇心的驱使下,表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣

二、重点与难点

重点:描述昆虫的共同特征

难点:通过观察,了解昆虫足的数量及所在部位

三、教学思路:

四、教学准备:

教师:课件、标本

学生:橡皮泥、牙签

五、教学过程

(一)游戏导入

1.谈话:同学们,你们喜欢抓虫子吗?上课之前我们先来玩个“抓虫子”的小游戏吧!草地上出现了很多虫子,请你按照“昆虫”和“非昆虫”分别把它们抓进不同的南瓜里。

2.谈话:为什么它们属于昆虫呢?到底什么样的虫子才能称得上是昆虫呢?(板书:昆虫)

(二)探究昆虫共同特征

1.提问:刚刚抓进去的这些昆虫有什么共同点吗?

2.引导:可以对比非昆虫看看,它们有什么昆虫独有的特征?

3.提问:仔细观察,昆虫们都有几对翅膀?

4.总结:我们发现,昆虫大多都有两对翅膀。(板书:2对翅膀)

5.追问:难道所有昆虫全都有翅膀吗?有例外吗?

6.谈话:蚂蚁曾经也有翅膀,只不过退化了。

7.思考:昆虫有了翅膀会有什么好处?

8.追问:便于躲避天敌,寻找更多食物,那会给整个昆虫家族带来什么影响?

9.提问:再来看看昆虫还有什么共同点?


10.追问:少?那我们数数是几条?数量都一样吗?

11.总结:我们发现,昆虫另一个共同点就是都有6条腿,也就是3对足。(板书:3对足)

12.提问:你们觉得足是像马陆这样多一点好,还是像昆虫一样只有6条好?

13.出示图片:大家看,这几个昆虫(蟋蟀、蝼蛄、螳螂、仰泳蝽)的足,虽然只有6条,但是各有特色,你能看出来有什么特别的吗?

14.总结:看来,虽然数量不多,但是各有本领,比起千足虫厉害多了。

15.追问:继续思考,这样少而精的足给昆虫带来什么好处?

16.总结:没错,而且不仅数量变多,种类也开始越来越多。渐渐的,昆虫家族成为了地球上种类最多的动物。据科学家统计,在目前已知的150万种物种里,昆虫占了80%,由此我们称他们为:庞大的“家族”。(板书:庞大的“家族”)

(三)细探昆虫结构

1.谈话:看来大家对昆虫了解不少了,那现在考考大家,这里有一只被我分解的蜜蜂,谁来把它拼接还原?

2.提问:是不是总觉得哪里不对?

3.出示蜜蜂实物图:对比看看真实的蜜蜂,发现什么了?

4.总结:没错,昆虫还有一个特点,身体分为头胸腹三个部分,而且翅膀和足都长在胸部。(板书:头、胸、腹)

5.提问:现在谁能来说说,到底什么样的虫子才属于昆虫吗?

6.出示小诗,生齐读。

(四)了解昆虫中的大家族——甲虫

1.提问:我们刚刚知道了昆虫是个庞大的家族,但在昆虫家族里还有一个“名门望族”,它们的种类在昆虫里排名第一,知道是谁吗?

2.出示甲虫:甲虫的种类很多,已知的种类约有33万种,它们有什么特点呢?

3.出示阅读材料:那这个甲是什么东西呢?对于甲虫来说有什么用呢?请同学们通过阅读材料寻找答案。

活动—制作昆虫模型

1.谈话:了解了那么多昆虫的知识后,接下来我们来做一个昆虫模型吧!

出示要求:(1)任意选用桌上的材料制作一个你喜欢的昆虫模型(可以参照昆虫标本);

2)完成后展示并描述你所模仿的昆虫,让同学猜是哪一种;

3)根据相似程度、身体结构合理度和美观程度选出最佳模型。

(五)总结

     希望下课后同学们继续深入了解这个庞大的家族,继续探索昆虫的世界的秘密!

六、板书设计

庞大的“家族

昆虫  头、胸、腹  两对翅膀  三对足

昆虫

昆虫

 

2对翅膀

3对足

 

昆虫

 

2对翅膀

3对足

 

昆虫

 

2对翅膀

3对足