活动实录

教学评析

一、材料导入

1.这里有两根小木棒，可以拼出什么图形？

2.桌上有小木棒和夹子，请你们去试一试能搭出什么图形。不搬椅子，三个小朋友一组，搭成功了就回座位。

二、操作发现

1. 展示幼儿作品，请幼儿说说拼出了什么图形？

2. 这是什么图形？为什么叫它三角形？还有几个大大的、小小的、瘦瘦的都是（三角形）为什么？

3.你还知道哪些图形？这些图形你能用小棒搭出来吗？好，那就请你们再去试试，幼儿操作。.

三、猜测验证

1. 看这是什么图形，它有几条边(5条）所以我们可以叫它（五边形）。

五边形有几个角呢？（五边形有五条边五个角）同问六边形。

2. 回到正方形，正方形我们也可以叫它（四边形），三角形呢？，

四、 了解三角形具有稳定性的特征。

1.教师推动正方形请幼儿观察“正方形现在变成什么形状了？怎么会变的？”

2.幼儿操作，正方形、五边形、六边形、三角形是否可以变形，发现发现三角形具有稳定性。

亮点：1.活动设计比较的巧妙，寓教于乐。通过让孩子们用雪糕棍和夹子拼搭出各种图形，既锻炼了他们的动手能力还让他们在玩乐中学习三角形正方形一些基本的几何形状。2.引导探索主动学习。金老师通过提问观察和指导鼓励孩子们主动探索尝试新的组合方式让他们在探索中学习在学习中成长。3.深化理解，提高兴趣。以数学知识与实际操作相结合的方式提高孩子们的学习兴趣和积极性。建议：1.要保证科学活动的严谨性比如三角形是三边形这个概念的界定。四边形的角不一定都是垂直的。2.在活动后期可以提供更丰富的材料比如磁力片各种不同形状颜色的积木等来激发他们更多的创意。

评析者：王奕婷