推荐专著：《儿童发起的游戏和学习——为无限的可能性而规划》

推荐人：江阴市花园中心幼儿园 史玲怡

【专著简介】

本书由英国诺丁汉特伦特大学早期教育专业教师、

项目负责人以及学术团队的负责人安妮•伍兹撰写。本书

理论和实践相结合，融合了新西兰的幼儿教育课程、瑞

吉欧教育模式和森林学校的教育理念，为幼儿教育工作

者提供了关于如何在游戏中促进儿童学习的实用建议本

书共分八部分，分别是为儿童的无限期可能性而规划、与家长一起为可能性而规划、探究儿童声音的可能性、为所有儿童开发户外活动的可能性、为冒险性游戏的可能性而规划、游戏作为可能性的空间、评价的可能性、引领可能性。

【推荐理由】

在游戏中学习，在学习中游戏

在翻阅《儿童发起的游戏和学习——为无限的可能性而规划》这部著作后，我仿佛踏上了一段深入儿童心灵世界、探索教育真谛的奇妙旅程。这本书不仅重新定义了我们对儿童游戏与学习之间关系的理解，更激发了我对教育创新和儿童主体地位的深刻思考。近年来，“儿童在前教师在后”的教育理念一直被我们渗透在平时的教育教学中，也让我们能够欣然接受儿童游戏和学习中出现的可能性并支持他们在感兴趣的实践中获得个性发展。

一、游戏：儿童成长的天然驱动力

书中强调，游戏不仅是儿童娱乐的方式，更是他们认知世界、发展自我、构建社会关系的重要途径。这一观点让我深刻认识到，游戏之于儿童，就如同阳光雨露之于植物，是不可或缺的成长养分。儿童在游戏中的自由探索、角色扮演、问题解决，都是他们内在潜能得以释放和展现的宝贵机会。因此，作为教师或家长，我们应当珍视并保护这种天然的驱动力，为儿童提供丰富多样的游戏环境，让他们在游戏中自由翱翔。

二、儿童主体性：学习过程的核心

书中另一个让我耳目一新的观点是，儿童应当成为学习过程的主体，而非被动接受知识的容器。这意味着，我们应当鼓励儿童根据自己的兴趣、需要和好奇心来发起和主导学习活动。这种“儿童发起”的学习方式，不仅能够激发儿童的学习动机和积极性，还能培养他们的自主学习能力、创新思维和批判性思维能力。当我们放手让儿童去探索、去尝试、去犯错时，我们会发现，他们比我们想象的要更加聪明、坚韧和富有创造力。

三、抓住儿童发展的可能性：正确的儿童观、教育观

首先，教师必须着眼于儿童生活，对儿童日常生活经验敏感，对每位儿童的经历有精准的定位，以便对儿童的行为产生反应并加以关注。其次，教师要对游戏的概念有准确的认识。游戏是发展中的儿童参与其周围群体生活的一种方式，是有目的的活动。游戏是复杂而主观的，我们可通过观察记录、与家长分享、与儿童谈论等方式巧妙地抓住儿童游戏时独特性发展的可能性。最后，要倾听儿童的声音。在游戏中，孩子是最普遍最无拘无束地向我们展示自己想法的，这种想法通过语言传递或者动作图式传递，我们应具备倾听的能力，让孩子内心的声音得到重视，及时发现独特个体身上所呈现的可能性。

四、规划无限可能：教育的责任与使命

面对儿童无限的潜能和多样的学习需求，书中提出了一种前瞻性的教育理念——为无限的可能性而规划。这意味着，我们不仅要关注儿童当前的学习成果，更要关注他们未来的成长和发展。在规划教育路径时，我们应当充分考虑儿童的个体差异、兴趣特长和未来发展方向，为他们量身定制个性化的学习计划和成长方案。同时，我们还需要不断学习和更新教育理念和方法，以适应时代的变化和儿童发展的需要。

读完《儿童发起的游戏与学习》一书，我深感教育的责任重大而光荣。作为教育工作者或家长，我们有责任也有能力为儿童创造一个充满爱、尊重和支持的成长环境，让他们在自由的游戏和主动的学习中，发现自我、实现潜能、创造未来。同时，本书也为教师专业发展提供了一个更大胆却细致入微的参考，帮助我们在不断追逐、探索、解读、支持儿童的脚步中学会面对未知，勤于观察倾听，努力为儿童学习与发展创造更多的可能性。让我们携手并进，共同为儿童的成长和发展贡献我们的智慧和力量，为他们创造一个更加美好、更加光明的未来。

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