郝老师从课内入手，将九年级所学过的古诗《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》《过零丁洋》等4首古诗归拢，从情感方面进行总结分析，用“我从                            （诗句）中看出了一个                         的                     ”的句式帮助学生分析情感，并适时的加入朗读和追问，帮助学生更加深入的理解。

随后从课内的基础上拓展，用以后得知识分析课外2首，以小组合作的方式，让学生讨论情感归属。最后链接新中考，以新形势古诗比读的方式，让学生自主出题设分并给出参考答案，帮助学生理解试卷中的古诗新趋向。

整堂课，郝老师在一首首古诗的赏析中完善了古诗情感树，树状图的方式让课堂重点很清晰。其中从课内到课外、求同存异的方式与新中考趋势很吻合，其中比读抒情方式这一点更是中考热点，符合九年级学生后期复习的需要。

是否可以将最后的比读环节提前，将问题修改为“为什么选择这两首诗进行比读？”让学生自己去发现这两首诗中的异同，会更加有主动性。